This paper explores a study of sixt

This paper explores a study of sixth grade mathematics students in a middle
school setting. I investigated the effects of assigning Habits of Mind problems related to
the curriculum, district standards and objectives to increase problem-solving
opportunities and skills. I discovered integrating problem solving into the given
curriculum allowed students to make connections to math in an opportune way that
evoked communication on paper, interactions with partners or small groups, and
presentations of solutions to the large group. Using the challenging Habits of Mind
problems deliberately chosen to match specific content objectives within my district at
the sixth grade level provided an opportunity for students to get more practice and
improve upon their problem-solving skills. Planning and thinking about mathematics in
ways that were unique in comparison to the components of instruction I typically used
helped me incorporate weekly Habits of Mind problems. Analysis of classroom
interactions and students’ solutions as well as the students’ reflection on their own
experiences provided evidence that students experienced some difficulty in making their
emergent thinking known to peers in a way that would allow for productivity for all
involved. As a result of this research, I plan to continue to explore the notion of
challenging sixth graders with featured Habits of Mind problems relative to the
curriculum based on the positive feedback I gained from this short-term action research

النتائج (العربية) 1:

تستكشف هذه الورقة دراسة لطلاب الرياضيات الصف السادس في منتصفإعداد المدارس. حققت آثار "عادات العقل" للمشاكل المتصلة بتعيينالمناهج والمعايير المحلية والأهداف زيادة المشاكلالفرص والمهارات. اكتشفت حل مشكلة دمج إلى عينهاالمنهج يسمح للطلاب بإجراء اتصالات للرياضيات بطريقة مناسبة أنأثارت الرسالة على الورق، والتفاعلات مع الشركاء أو في مجموعات صغيرة، والعروض التقديمية لإيجاد حلول لمجموعة كبيرة. استخدام عادات تحديا "للعقل"مشاكل اختار عمدا بحيث تتطابق مع أهداف محددة المحتوى داخل حي بلدي فيمستوى الصف السادس فرصة للطلاب للحصول على مزيد من الممارسة وتحسين مهاراتهم في حل المشاكل. التخطيط والتفكير في الرياضيات فيالطرق التي كانت فريدة من نوعها بالمقارنة مع مكونات التعليم اعتدت عادةساعدني على إدماج التنزيلات "عادات العقل" المشاكل. تحليل للفصول الدراسيةالتفاعلات وحلول الطلبة فضلا عن تفكير الطلاب بأنفسهمتجارب قدمت أدلة أن الطلاب واجهت بعض الصعوبة في صنع بهمالتفكير الناشئة المعروفة لإقرانه بطريقة تسمح للإنتاجية للجميعوتشارك. ونتيجة لهذا البحث، كنت تخطط لمواصلة استكشاف مفهومتحدي طلاب الصف السادس مع ظهرت مشاكل "عادات العقل" نسبة إلىالمنهج استناداً إلى التغذية المرتدة الإيجابية التي اكتسبتها من هذا البحث عمل قصيرة الأجل

النتائج (العربية) 2:

تستكشف هذه الورقة دراسة السادس طلاب الصف الرياضيات في الوسط
المدرسي. بحثت آثار تعيين عادات العقل المشاكل المتعلقة
المناهج والمعايير حي والأهداف لزيادة حل مشكلة
الفرص والمهارات. اكتشفت دمج حل المشاكل في إعطاء
المنهج يسمح للطلاب لإجراء اتصالات إلى الرياضيات بطريقة مناسبة أن
أثار الاتصال على الورق، والتفاعل مع الشركاء أو مجموعات صغيرة،
والعروض من حلول لمجموعة كبيرة. باستخدام عادات تحدي العقل
المشاكل اختار عمدا لتتناسب مع أهداف محتوى محددة ضمن دائرتي على
مستوى الصف السادس أتاح الفرصة للطلاب للحصول على مزيد من الممارسة
وتحسين على مهارات حل مشكلتهم. التخطيط والتفكير في الرياضيات في
الطرق التي كانت فريدة من نوعها بالمقارنة مع مكونات التدريس اعتدت عادة
ساعدني دمج العادات الأسبوعية من المشاكل العقل. تحليل الفصول الدراسية
التفاعلات و "حلول وكذلك الطلاب الطلاب على التفكير بأنفسهم
وفرت الخبرات دليلا على أن الطلاب من ذوي الخبرة بعض الصعوبة في جعل لهم
التفكير الناشئة المعروفة لأقرانهم بطريقة من شأنها أن تسمح الإنتاجية لجميع
المعنيين. ونتيجة لهذا البحث، وتخطط لمواصلة استكشاف مفهوم
الصف السادس صعوبة مع عادات واردة من المشاكل العقل بالنسبة إلى
المناهج الدراسية استنادا إلى ردود الفعل الإيجابية لقد ربحت من هذا البحث عمل قصيرة الأجل

النتائج (العربية) 3:

تستكشف هذه الورقة دراسة الصف السادس رياضيات في الشرق
البيئة المدرسية.لقد بحث في آثار تخصيص عادات العقل المشاكل المتصلة
المنهج المعايير والأهداف المحلية لزيادة المشاكل
الفرص و المهارات.اكتشفت دمج حل المشكلات في ضوء