Distinguishing between problem solv

Distinguishing between problem solving and exercises, as the definition above clarified,
was important to my research, since I wanted to increase and improve problem solving
in my classroom rather than utilize guided practice and independent exercises 100% of
the time. In the past, I had relied on guided practice followed by independent practice
heavily. When planning lessons prior to my research I included one “Problem Solving”
worksheet with each lesson taught to give students the practice of reading mathematics
and solving a problem. However, these problems I assigned were quick to solve and
did not consist of many layers to solve. These problems were helpful, however, they
were not as challenging as I desired for students who were very bright. Rickard (1996)
stated that, through his experiences, practicing a procedure or algorithm helped us
obtain a correct answer quickly. However, using an algorithm to explore and express

النتائج (العربية) 2:

التمييز بين حل المشكلة والتدريبات، حيث أن التعريف المذكور أعلاه أوضح،
كان من المهم بحثي، منذ كنت أرغب في زيادة وتحسين حل المشاكل
في فصلي بدلا من الاستفادة من الممارسة الموجهة وتمارين مستقلة 100٪ من
الوقت. في الماضي، كنت قد تعتمد على الممارسة الموجهة تليها ممارسة مستقلة
بشكل كبير. عند التخطيط الدروس قبل بحثي وشمل واحد "حل المشكلات"
ورقة العمل مع كل درس يدرس اعطاء الطلاب على ممارسة القراءة والرياضيات
وحل المشكلة. ومع ذلك، كانت هذه المشاكل تكليفي سريعة لحلها
ولم تتكون من عدة طبقات لحلها. هذه المشاكل كانت مفيدة، إلا أنها
لم تكن صعبة كما كنت المطلوبة للطلاب الذين كانوا مشرق جدا. ريكارد (1996)
وذكر أنه من خلال تجربته، وممارسة إجراء أو ساعدت خوارزمية لنا
الحصول على الإجابة الصحيحة بسرعة. ومع ذلك، باستخدام خوارزمية لاستكشاف والتعبير

النتائج (العربية) 3:

التمييز بين حل المشكلات والتمارين، حسب التعريف الوارد أعلاه توضيح
المهم بحثي منذ أردت زيادة المشكلة حل
في الصف بلدي بدلا من استخدام الممارسة الموجّهة تمارين مستقلة 100%
الوقت.في الماضي، كنت قد تعتمد على توجيه الممارسة ثم الممارسة المستقلة
بشدة.عند تخطيط الدروس قبل بحثي انا مدرج واحد "حل المشكلات"
ورقة العمل مع كل درس يدرس اعطاء الطلاب ممارسة قراءة الرياضيات
و حل المشكلة.ومع ذلك، هذه المشاكل وقد كلفت سارعوا الى حل
لم تتكون من عدة طبقات من حلها.هذه المشاكل كانت مفيدة، بيد أنها
لم تكن صعبة مثل المطلوب الأول للطلاب الذين كانوا مشرق جدا.ريكارد (1996)
إنه من خلال تجاربه، ممارسة إجراء أو خوارزمية ساعدنا
الحصول على الإجابة الصحيحة بسرعة.ومع ذلك، باستخدام خوارزمية البحث السريع