In this section I review literature

In this section I review literature that addresses the practice of teaching to elicit
the imaginative capacities of students as opposed to inhibiting or stifling the imagination.
What does it look like and sound like when teachers allow space for imagination? What
pedagogical dispositions and types of actions cultivate students’ imaginative capacities?
Egan (2005) says “engaging students’ imaginations is crucial to learning (p. xi). What
and how does a teacher think, plan and teach to catalyze students’ imaginations?

النتائج (العربية) 1:

في هذا القسم استعراض الأدبيات التي تتناول ممارسات التدريس للحصول علىقدرات الطلاب بدلاً من عرقلة أو إعاقة الخيال الخيال.ماذا تبدو مثل ويبدو وكأنه عندما تسمح المعلمين مساحة للخيال؟ ماالأحكام التربوية وأنواع الإجراءات زراعة قدرات الطلاب إبداعية؟يقول ايجان (2005) "إشراك خيال الطلاب أمر حاسم للتعلم (ص الحادي عشر). ماوكيف أعتقد معلم، خطة وتعليم لتحفيز خيال الطلاب؟

النتائج (العربية) 2:

في هذا القسم أراجع الأدب الذي يعالج ممارسة التدريس للحصول
على قدرات إبداعية للطلاب بدلا من تثبيط أو خنق الخيال.
ماذا تبدو وكأنها ويبدو عندما تسمح المعلمين مساحة للخيال؟ ما
التصرفات التربوية وأنواع الإجراءات زراعة الطلاب قدرات إبداعية؟
إيغان (2005) يقول "إشراك الطلاب خيال أمر حاسم لتعلم (ص الحادي عشر). ما
وكيف يفكر المعلم، خطة وتعليم لتحفيز مخيلة الطلاب؟

النتائج (العربية) 3:

في هذا الجزء الأول استعراض المؤلفات التي تتناول ممارسات التعليم للحصول على قدرات إبداعية
الطلاب بدلا من عرقلة أو إعاقة الخيال.
كيف يبدو الصوت مثل المعلمين عندما تفسح المجال الخيال؟ما
التصرفات وأنواع الإجراءات التربوية غرس الطلاب قدرات إبداعية؟
إيغان (2005) يقول ” إشراك الطلاب خيال المهم التعلم (الصفحة 11).ما
و كيف يمكن للمعلم فكر وتخطيط وتعليم لتحفيز خيال الطلاب؟