The fact that games are the most su

The fact that games are the most suitable instructional activities for young learners is obvious because they are a natural part of their existence.
Nedomová (2007, p.17) argues that “young learners are not able to pay their attention for more than 10-20 minutes and after that they start to be bored and tired.” Especially when grammar teaching is too dependent on rules and memorization, they start to lose their interest and motivation. Teachers know that young learners like being physically active as they learn by doing. Moreover, they are imaginative and creative and they learn without being aware of it. Besides, young learners use their previous experience, knowledge, several skills, and abilities which help the teacher present the new information by enabling children to practice the new knowledge on top of their previous knowledge (Nedomová, 2007, p. 28). Therefore, the best way to direct this capacity in grammar teaching is using games.

النتائج (العربية) 1:

من الواضح أن الألعاب هي الأكثر ملاءمة الأنشطة التعليمية للصغار لأنها جزء طبيعي من وجودها. Nedomová (2007 م-17) يقول أن "المتعلمين الصغار غير القادرين على تولي اهتمامها لأكثر من 10-20 دقيقة، وبعد أن تبدأ بالملل والتعب." لا سيما عندما يكون التدريس النحوي تعتمد أيضا على القواعد والتلقين، يبدأون يفقدون الاهتمام والتحفيز. المعلمين تعرف أن الصغار مثل يجري نشاطا بدنيا أنها تعلم بالممارسة. وعلاوة على ذلك، مبتكرة وخلاقة ويتعلمون دون أن تدرك ذلك. إلى جانب ذلك، استخدام الصغار خبرتهم السابقة، المعرفة، ومهارات عديدة، والقدرات التي تساعد المعلم تقديم المعلومات الجديدة بتمكين الأطفال من ممارسة المعارف الجديدة على رأس معرفتهم السابقة (Nedomová، 2007، ص 28). ولذلك أفضل طريقة لتوجيه هذه القدرة في التدريس النحوي هو استخدام الألعاب.

النتائج (العربية) 2:

حقيقة أن الألعاب هي أنشطة تعليمية أكثر ملائمة للمتعلمين الصغار واضح لأنها جزء طبيعي من وجودها.
Nedomová (2007، p.17) يرى أن "المتعلمين الصغار غير قادرين على دفع انتباههم لأكثر من 10- 20 دقيقة وبعد ذلك يبدأون أن تكون بالملل والتعب. "وخصوصا عندما تدريس قواعد اللغة يعتمد أيضا على القواعد وتحفيظ، فإنها تبدأ بفقدان الاهتمام والتحفيز. المعلمين يعرفون أن المتعلمين الصغار مثل ممارسة النشاط البدني لأنها تعلم بالممارسة. وعلاوة على ذلك، فهي الخيال والإبداع ويتعلمون دون أن يكون على علم به. الى جانب ذلك، المتعلمين الصغار يستخدمون خبرتهم السابقة، والمعرفة، والعديد من المهارات والقدرات التي تساعد المعلم تقديم المعلومات الجديدة من خلال تمكين الأطفال من ممارسة المعرفة الجديدة على رأس معرفتهم السابقة (Nedomová، 2007، ص. 28). ولذا، فإن أفضل طريقة لتوجيه هذه القدرات في تدريس قواعد اللغة واستخدام الألعاب.

النتائج (العربية) 3:

حقيقة أن الألعاب هي أنسب الأنشطة التعليمية للصغار الواضح لأنها هي جزء طبيعي من وجودها. nedomov
ل (2007, p.17) بأنه ” الشباب المتعلمين ليسوا قادرين على تولي اهتمامها لمدة اكثر من 10 دقائق و بعد أن تبدأ بالملل و الضجر "خاصة عند تدريس قواعد اللغة هي أيضا تعتمد على القواعد و تحفيظالتي بدأت تفقد اهتمامها وحماسها.معلمون يعلمون أن الشباب المتعلمين مثل النشاط البدني كما يتعلمون بالممارسة.وعلاوة على ذلك، فهي مبدعة و خلاقة و يتعلمون دون وعي منه.بجانب الشباب المتعلمين استخدام خبرة سابقة ومعرفة مهارات عدة,والقدرات التي تساعد المعلم يقدم معلومات جديدة من خلال تمكين الأطفال على ممارسة المعرفة الجديدة على أعلى من لهم معرفة سابقة (nedomov á, عام 2007، الصفحة 28).ولذلك، فإن أفضل طريقة لتوجيه هذه الصفة في قواعد التدريس باستخدام الألعاب -