As being explained in the conversat

As being explained in the conversation, the movement imagined as the balloon moves up from the slow to fast
motion. This image of macro imagination is generated by the students with the influence of their daily
experiences. This situation proves that the students are trying to link their own daily experience with their
imagination whilst ignoring the science concepts that should be the basis of the image. This failure can be
associated to Taxonomy White (1988) which claims that in order to integrate three different experiences in
building the hydrogen molecules and in-depth characteristics of that image (like movement) on the same time
requires a high level observation during the process. If fail, the alternative framework imagination will be
produced. In addition, to create a detailed image, for instance, the color aspect, shape and movement also
requires a leap of imagination capabilities of the students (Al-Balushi, 2003). This is because the imagination
capability is one of the factors that is able to influence the students’ imagination.
6.3 Hydrogen Gas Bond Imagined As A ‘Rope’
The same situation also happens to the imagination of hydrogen gas bond when 1.02 percent of the students have
produced the macro imagination which there is an existence of something that resembles a rope between the
hydrogen atoms. It can be seen from the conversation below

النتائج (العربية) 1:

كما يجري شرح في المحادثة، يتحرك حركة يتصور كالبالون من البطيء بسرعةالحركة. هذه الصورة من الخيال ماكرو تم إنشاؤها بواسطة الطلاب بتأثير اليوميةالخبرات. هذا الوضع يثبت أن الطلاب يحاولون ربط خبراتهم اليومية مع أصدقائهمالخيال في حين تجاهل مفاهيم العلوم التي ينبغي أن تكون أساسا للصورة. يمكن أن يكون هذا الفشلالمرتبطة "تصنيف الأبيض" (1988) الذي يدعى أنه من أجل دمج ثلاث تجارب مختلفة فيبناء جزيئات الهيدروجين والخصائص متعمقة لتلك الصورة (مثل الحركة) في نفس الوقتتتطلب ملاحظة رفيع مستوى أثناء العملية. إذا فشل، الخيال إطار بديل سوف تكونالمنتجة. وبالإضافة إلى ذلك، خلق صورة مفصلة، على سبيل المثال، جانب اللون والشكل والحركة أيضايتطلب قفزة قدرات الخيال من الطلاب (البلوشي، 2003). وهذا سبب الخيالالقدرة هو أحد العوامل التي قادرة على التأثير في مخيلة الطلاب.6.3 السندات غاز الهيدروجين يتصور أنها 'حبل'الوضع نفسه كما يحدث للخيال للسندات غاز الهيدروجين عند 1.02 في المائة من الطلابإنتاج الخيال الكلي الذي يوجد وجود شيء يشبه حبل بينذرات الهيدروجين. فإنه يتبين من المحادثة أدناه

النتائج (العربية) 2:

كما يتم شرحه في المحادثة، ويتصور الحركة كما يتحرك البالون حتى من بطيء إلى سريع
الحركة. يتم إنشاء هذه الصورة من الخيال الكلي من قبل الطلاب مع تأثير اليومية
الخبرات. هذا الوضع يثبت أن الطلاب يحاولون ربط التجربة اليومية الخاصة بهم مع من
الخيال في حين تجاهل المفاهيم العلمية التي ينبغي أن تكون أساسا للصورة. هذا الفشل يمكن
المرتبطة التصنيف الأبيض (1988) الذي يدعي أنه من أجل دمج ثلاث تجارب مختلفة في
بناء جزيئات الهيدروجين ومتعمقة خصائص تلك الصورة (مثل الحركة) في نفس الوقت
يتطلب مراقبة مستوى عال أثناء عملية . إذا فشل، وسيتم في إطار الخيال بديل
المنتجة. بالإضافة إلى ذلك، لخلق صورة مفصلة، ​​على سبيل المثال، فإن الجانب اللون والشكل والحركة كما
يتطلب قفزة من قدرات مخيلة الطلاب (البلوشي، 2003). وذلك لأن الخيال
القدرة هي واحدة من العوامل التي هي قادرة على التأثير على الطلاب الخيال.
6.3 الهيدروجين بوند الغاز متخيل وA 'حبل'
يحدث نفس الوضع أيضا إلى خيال السندات غاز الهيدروجين عند 1.02 في المئة من الطلاب لديهم
أنتجت الخيال الكلي الذي يوجد جود شيء يشبه حبل بين
ذرات الهيدروجين. يمكن أن ينظر إليه من المحادثة أدناه

النتائج (العربية) 3:

وكما أوضح في المحادثة، الحركة أتخيل البالون يتحرك صعودا من بطء سرعة
الحركة.هذه الصورة من خيال الماكرو يتم إنشاؤها من قبل الطلاب مع تأثير
تجارب حياتهم اليومية.هذا الموقف يثبت ان الطلاب يحاولون ربط خبراتهم اليومية مع