In their study they examined whethe

In their study they examined whether there are differences in students’ interest between a problem-based learning and a conventional, direct-instruction, primary school mathematics classroom. The results showed that the problem-based group, which worked on an authentic problem, was significantly more interested in a particular subject than the direct instruction group that worked on more abstract mathematical examples and definitions of the same subject.

النتائج (العربية) 1:

ونظروا في دراستهم ما إذا كانت هناك اختلافات في مصلحة الطلاب بين تعلم القائم على المشكلة وفصل دراسي رياضيات التقليدية، ومباشرة-التعليم، من مدرسة الابتدائية. وأظهرت النتائج أن الفريق القائم على المشكلة، التي عملت على مشكلة حقيقية، كان إلى حد كبير أكثر اهتماما بموضوع معين من مجموعة التعليمات المباشرة التي عملت على أمثلة حسابية أكثر تجريدا وتعريفات للموضوع نفسه.

النتائج (العربية) 2:

ودرسوا في دراستهم ما إذا كانت هناك اختلافات في مصلحة الطلاب بين التعلم القائم على حل المشاكل والتقليدية،-تعليمات مباشرة والابتدائي الرياضيات المدرسة الفصول الدراسية. وأظهرت النتائج أن المجموعة القائم على حل المشاكل، والتي عملت على مشكلة حقيقية، وبشكل ملحوظ أكثر اهتماما في موضوع معين من مجموعة التعليمات المباشرة التي عملت على المزيد من الأمثلة والتعاريف من نفس الموضوع الرياضية المجردة.

النتائج (العربية) 3:

في هذه الدراسة وهي دراسة ما إذا كانت هناك فروق في مصلحة الطلاب بين التعلم القائم على حل المشاكل التقليدية، تعليمات مباشرة، المدرسة الابتدائية رياضيات الصف.وأظهرت النتائج أن الفريق القائم على حل المشاكل، التي عملت على الأصيل المشكلة كانت مهتمة أكثر بكثير في موضوع معين من مجموعة تعليمات مباشرة التي عملت على أمثلة أكثر رياضية مجردة و التعاريف من نفس الموضوع.