By the third year of life, both chi

By the third year of life, both children’s talk and
various aspects of their behaviour (e.g. preparing for
a future event) reflect an awareness of the future40–43.
By 3 years of age, children’s talk also appears to
include an understanding that the future is not
simply a recapitulation of the past, but is, by nature,
uncertain44. In examining children’s use of modal
terms such as ‘maybe’and ‘probably’to indicate
uncertainty, we found that, between the ages of 2 yrs
and 2 yrs 11 months, children expressed uncertainty
in connection with ongoing events in the physical
world44 (e.g. ‘probably in there’) and with respect to
future intentions (e.g. ‘maybe I’ll go away’) and events
(e.g. ‘Mommy, what might happen if doctors are
sick?’). Thus children’s construction of the future was
not based solely on past events but also included
novel projections, predictions, and hypotheses.
Children’s accounts of a script and a plan
increasingly differ from 3 to 5 years of age. In a
pretend play scenario, Hudson et al.
45 asked children
to provide a ‘script’(e.g. ‘Can you tell me what
happens when you go grocery shopping?’) or a ‘plan’
(e.g. ‘Can you tell me a plan for going grocery
shopping?’). By 5 years of age, children’s accounts in
the planning condition (but not the script condition)
included significantly more preparatory and
decision-making activities than those of the younger
children. Children’s ability to provide a prevention
for a given common mishap (e.g. forgetting your
money) also increased with age.
Preschool-aged children also reveal a growing
ability to consider the future consequences of their
current behaviour46,47. In one such study, children
were given a modified delay of gratification task in
which they were offered the option of obtaining one
sticker immediately, or two stickers in the future46.
Only by 4 years of age did children begin to prefer
the larger delayed reward over the smaller
immediate one. The authors argued that the
3-year-olds were impeded, in part, ‘by the
introduction of a situation in which they were
required to imagine future desires that conflicted
with their current desires’ (Ref. 46, p. 207).
Thus, as early as age 2, children’s talk and
behaviour reveal an awareness of the future, but it
does not appear to be until 4 or 5 years of age that
children begin to demonstrate more sophisticated
planning and anticipatory behaviours.
Conclusion
Episodic future thinking, as we have defined it, refers
to an ability to project the self forward in time to
pre-experience an event. It may be a distinguishing
feature of our species (see Box 2). We have argued
that episodic future thinking can hold explanatory
value when considering recent work on such diverse
topics as prospective memory, the planning fallacy,
goal pursuit, and depression and anxiety.
Neuropsychological evidence suggests that the frontal
lobes constitute an important part of a wider neuronal
network involved in episodic future thinking. Its
developmental emergence might take place by the age
of 5 yrs. The importance of episodic future thinking to
human experience and behaviour remains to be fully
explored, but glimpses of its potential importance for
adaptive human functioning (e.g. positive health
practices) can be found in current research.

النتائج (العربية) 1:

الحديث كلا الأطفال قبل السنة الثالثة من العمر، ومختلف جوانب سلوكها (مثل إعدادحدث مستقبلا) تعكس وعي future40 – 43.قبل 3 سنوات عمر، كما يبدو أن الحديث للأطفالوتشمل فهم أن المستقبل ليسمجرد خلاصة للماضي، بل، بطبيعتها،uncertain44. ولدى دراسة استخدام الأطفال مشروطمصطلحات مثل 'مايبيعند' الإشارة إلى probably'toعدم اليقين، وجدنا أن تتراوح أعمارهم ما بين سنة 2وشهرين 11 عاماً، الأطفال وأعرب عن عدم اليقينوفيما يتعلق بالأحداث الجارية في الماديةworld44 (مثل 'ربما في وجود') وفيما يتعلق بما يلي:النوايا المستقبلية (مثل 'ربما سأذهب بعيداً') والأحداث(مثل ' الأم، ما قد يحدث إذا كان الأطباءالمرضى؟ '). وهكذا كان البناء للأطفال في المستقبللا يقوم فقط على الأحداث الماضية ولكنها شملت أيضارواية التوقعات والتنبؤات والفرضيات.حسابات الأطفال نصي وخطةيزداد تختلف من 3 إلى 5 سنوات من العمر. فيالتظاهر باللعب السيناريو، هدسون وآخرون.45 طفلا سألتوفير 'السيناريو' (مثل ' يمكنك أن تقول لي مايحدث عندما تذهب للتسوق البقالة؟ ') أو 'خطة'(مثل ' يمكنك أن تقول لي خطة للذهاب إلى البقالةالتسوق؟ '). قبل 5 سنوات من العمر، حسابات الأطفال فيحالة التخطيط (ولكن ليس الشرط البرنامج النصي)تشمل إلى حد كبير أكثر التحضيرية وأنشطة صنع القرار من تلك من الأصغر سناالأطفال. قدرة الأطفال على توفير الوقايةلحادث مشترك معين (مثل نسيان الخاص بككما زاد المال) مع التقدم في السن.الأطفال في سن ما قبل المدرسة تكشف أيضا عن تزايدالقدرة على النظر في عواقب المستقبل بهمbehaviour46 الحالية، 47. في إحدى الدراسات، الأطفالوأعطيت مهلة تعديل المهمة الإشباع فيوقد عرضوا خيار الحصول على واحدملصقا فورا، أو ملصقات اثنين في future46.فقط قبل 4 سنوات عمر يبدأ الأطفال تفضلمكافأة تأخر الأكبر على الأصغرواحد فورا. الكتاب القول بأنه3-العمر كانت تعيق، في جزء منه، 'مقدمة للحالة التي كانوايلزم أن نتصور مستقبلا الرغبات التي تتعارضمع الحالية رغباتهم (الرقم 46، ص 207).وهكذا، كبداية 2، في سن الطفولة الحديث والسلوك تكشف عن وعي بالمستقبل، ولكنلا يبدو أن يكون حتى 4 أو 5 سنوات من العمر الذييبدأ الأطفال لإثبات أكثر تعقيداًالسلوك الاستباقي والتخطيط.الاستنتاجالتفكير المستقبلي العرضية، كما حددنا، يشيرالقدرة على المشروع الذات إلى الأمام في الوقت المناسب إلىتجربة ما قبل حدث. قد يكون التمييزميزة لجنسنا البشري (انظر الإطار 2). وقد قلنايمكن أن تعقد هذا التفكير المستقبلي العرضية تفسيريةالقيمة عند النظر في الأعمال الأخيرة في مثل هذا التنوعالمواضيع كالذاكرة المحتملين، والمغالطة التخطيط،السعي إلى تحقيق الهدف، والاكتئاب والقلق.توحي الأدلة العصبية التي أماميالفصوص تشكل جزءا هاما من أوسع نطاقا الخلايا العصبيةالشبكة المعنية بالتفكير المستقبلي العرضية. لهاقد يستغرق ظهور الإنمائية المكان قبل سنمن 5 سنوات. أهمية التفكير المستقبلي العرضية إلىالتجربة الإنسانية والسلوك ما زالت تمامااستكشاف، لكن لمحات أهميتها المحتملةالأداء البشري التكيفية (مثلاً الصحة الإيجابيةيمكن الاطلاع على الممارسات) في البحث الحالي.

النتائج (العربية) 2:

بحلول عام الثالث من العمر، والحديث على حد سواء للأطفال
ومختلف جوانب سلوكهم (على سبيل المثال التحضير
لهذا الحدث في المستقبل) تعكس الوعي future40-43.
قبل 3 سنوات من العمر، يبدو الحديث الأطفال أيضا
لتشمل فهم أن المستقبل ليس
مجرد خلاصة من الماضي، بل هي، بطبيعتها،
uncertain44. في دراسة استخدام الأطفال للمشروط
مصطلحات مثل "maybe'and 'probably'to تشير إلى
عدم اليقين، وجدنا أن، الذين تتراوح أعمارهم بين 2 سنة
و 2 سنة 11 شهور، أعرب الأطفال عدم اليقين
فيما يتعلق بالأحداث الجارية في المادية
world44 (على سبيل المثال "ربما هناك ') وفيما يتعلق
بالنوايا المستقبلية (مثل" ربما سأذهب بعيدا') والأحداث
(مثل 'الأم، ما يمكن أن يحدث إذا الأطباء
المرضى؟'). وهكذا البناء الأطفال للمستقبل
وليس فقط على أساس الأحداث الماضية بل شمل أيضا
توقعات جديدة، والتنبؤات، والفرضيات.
حسابات الأطفال في السيناريو وخطة
تختلف بشكل متزايد 3-5 سنوات من العمر. في
مسرحية السيناريو التظاهر، هدسون وآخرون
45 يطلب من الأطفال
لتوفير 'الكتابة' (على سبيل المثال "هل تستطيع أن تقول لي ما
يحدث عندما تذهب للتسوق البقالة؟") أو "خطة"
(على سبيل المثال "هل يمكن أن تخبرني خطة للذهاب بقالة
التسوق؟ '). قبل 5 سنوات من العمر، وحسابات الأطفال في
حالة التخطيط (ولكن ليس شرط النصي)
وشملت أكثر بكثير التحضيرية
وأنشطة صنع القرار من تلك الأصغر
الأطفال. قدرة الأطفال على توفير الوقاية
للحادث مشترك معين (مثل نسيان بك
زاد المال) أيضا مع تقدم العمر.
أطفال ما قبل المدرسة العمر تكشف أيضا عن تزايد
القدرة على النظر في العواقب المستقبلية لأصولهم
behaviour46،47 الحالي. في واحدة من هذه الدراسة، الأطفال
أعطيت مهلة معدلة من مهمة الإشباع في
التي عرضت خيار الحصول على واحدة
ملصقا على الفور، أو اثنين ملصقات في future46.
فقط من خلال 4 سنوات من العمر لم يبدأ الأطفال يفضلون
تأخر مكافأة أكبر على أصغر
واحد على الفور. جادل المؤلفون أن
من العمر 3 أعيقت جزئيا "من قبل
مقدمة من الحالة التي كانوا
المطلوبة لتصور المستقبل الرغبات التي تتعارض
مع رغباتهم الحالية" (المرجع 46، ص 207).
وهكذا ، في وقت مبكر من سن 2، والحديث الأطفال
والسلوك تكشف عن الوعي في المستقبل، ولكن
لا يبدو أن حتى 4 أو 5 سنوات من العمر الذي
يبدأ الأطفال لإظهار أكثر تطورا
التخطيط والسلوكيات الاستباقية.
الخلاصة
التفكير لنوبات في المستقبل، كما حددناها ذلك، يشير
إلى القدرة على إبراز الذات إلى الأمام في الوقت المناسب
لمرحلة ما قبل تجربة الحدث. قد يكون المميزة
ميزة جنسنا البشري (انظر الإطار 2). لقد جادل
بأن التفكير المستقبل العرضية يمكن أن تعقد تفسيرية
قيمة عند النظر في الأعمال الأخيرة على هذه متنوعة
الموضوعات مثل ذاكرة مستقبلية، ومغالطة التخطيط
والهدف والسعي، والاكتئاب والقلق.
وتشير الأدلة الفيزيولوجيا العصبية أن الأمامية
الفصوص تشكل جزءا هاما من العصبية أوسع
شبكة تشارك في التفكير المستقبل العرضية. في
ظهور التنموي قد يتحقق في سن
من 5 سنوات. أهمية مستقبل العرضية التفكير
لتبقى التجربة الإنسانية والسلوك ليكون كاملا
استكشافها، ولكن لمحات من أهميته المحتملة
ل(على سبيل المثال صحية إيجابية سير الإنسان على التكيف
الممارسات) يمكن العثور عليها في البحث الحالي.

النتائج (العربية) 3:

من السنة الثالثة من العمر، سواء من كلام الأطفال
جوانب مختلفة من السلوك (مثل إعداد
بحدث في المستقبل) تعكس الوعي future40 – 43 -
من 3 سنوات من العمر، ويبدو أيضا أن كلام الأطفال
تدرج فهم المستقبل لا
مجرد سرد الماضي، بل هي، بحكم طبيعتها،
uncertain44.في دراسة استخدام اﻷطفال مشروط
مصطلحات من قبيل 'maybe'and probably'to تبين
اليقين، وجدنا أن الذين تتراوح أعمارهم بين 2 سنوات
و 2 عاما و 11 شهرا، وأعرب الأطفال عن اليقين
بصدد الأحداث الجارية في الطبيعي
world44 (على سبيل المثال ربما هناك' فيما يتعلق
المستقبل النوايا (على سبيل المثال 'ربما سوف تذهب بعيدا') والأحداث
(مثل أمي، ماذا يمكن أن يحدث إذا كان الأطباء
مريض؟''.حتى الأطفال ببناء المستقبل

لا تعتمد فقط على الأحداث الماضية ولكنها شملت أيضا الرواية اسقاطات أو توقعات و فرضيات -
حسابات الأطفال الكتابة ووضع خطة
تختلف على نحو متزايد من 3 إلى 5 سنوات من العمر.في
نتظاهر اللعب السيناريو، هدسون وآخرون

45 طلب الأطفال على تقديم سيناريو '(على سبيل المثال' يمكنك أن تقول لي ما
يحدث عندما تذهب للتسوق البقالة؟'' او '' خطة
(على سبيل المثال 'يمكنك أن تقول لي خطة على الذهاب للبقالة
التسوق؟''.من قبل 5 سنوات من العمر، حسابات الأطفال في حالة التخطيط
(وليس شرط الكتابة
تضمنت زيادة ملحوظة في الاعدادية
أنشطة اتخاذ القرارات من تلك الأصغر
الأطفال.قدرة الأطفال على توفير الوقاية
معين حادث المشتركة (مثل نسيان لكم
كما أن المال) يزداد مع تقدم السن - كما تدل على تزايد

الأطفال في سن ماقبل المدرسة القدرة على النظر في النتائج المستقبلية
behaviour46,47 الحالية.وفي إحدى هذه الدراسات، الأطفال
اعطيت تعديل تأخير الإشباع المهمة التي عرضت الخيار للحصول على أحد

لاصق على الفور، أو اثنين من ملصقات في future46
فقط من 4 سنوات ولم يبدأ الأطفال يفضلون
تأخر المكافأة الأكبر على الأصغر
فورا.واحتج أصحاب البلاغ أن أطفال الثالثة من العمر

قد أعاقت، في جزء منها، مقدمة of a situation in which they were
مطلوب تخيل المستقبل الرغبات التي تتعارض مع رغباتهم الحالية
'(ref. 46، الصفحة 207). وهكذا، في أقرب وقت
سنتين من العمر، كلام الأطفال و
السلوك تكشف عن وعي المستقبل، لكنه
لا يبدو حتى 4 أو 5 سنوات من العمر أن يبدأ الأطفال إثبات أكثر تعقيدا

التخطيط والسلوك الاستباقي
الختام
عرضيه التفكير في المستقبل، كما قمنا بتحديد ذلك، يشير
إلى القدرة على إظهار الذات قدما في وقت ٍ سابق خبرة الحدث.وقد تميز
الميزة لجنسنا البشري (انظر الإطار 2).وحجتنا
التفكير في المستقبل يمكن أن تعقد تلك العرضية إلى شرح

قيمة عند النظر إلى الأعمال الأخيرة في شتى المواضيع من حيث الذاكرة المحتملين، تخطيط مغالطة
هدف السعي، والاكتئاب والقلق
العصبية وتشير الدلائل إلى أن أمامي
الفصوص تشكل جزءا هاما من أوسع العصبية
شبكة متورطة في عرضيه التفكير في المستقبل.
ظهور التنموي قد تحدث قبل سن
5 عاما أهمية عرضيه التفكير المستقبلي
التجربة الإنسانية والسلوك تبقى تمام
استكشافها، ولكن لمحات من الأهمية المحتملة على سير الإنسان على التكيف (مثل ممارسات إيجابية في مجال الصحة

) يمكن الاطلاع عليها في البحث الحالي.