Tbe nlove to more formally incorpor

Tbe nlove to more formally incorporate the Teaching
of Thinking into elementaty an I secondary schools in
the United States is now approaching ten years of age.
It has originated to a large ckgrec from the emphasis of
educators themselves as opposed to government initiatives;
it is not fundamentally based within subject matter, although
in recent years some subject area groups have incorporated
these ideas; and the critical element is explicit discussion of
cognitive and metacognitive processes within most of the
thinking skills program.
Many, hut not all, of the thinking skills programs require
some form of teacher training, but most of the training has
been within the in-senIce category, Preservice teacher
education programs, on the other hand, have as a group been
slow to respond to the need for explicit preparation of
teachers of thinking in order to meet the need created by the
thinking skills movement in the field. Yet, with the impending
retirement of many teachers within the next 10 years,
together with expectations by school districts that new
teachers be able to implement thinking skills programs already
installed within their school systems, teacher preparation
institutions have a special ohligatkm to incorporate this
aspect or preparation into their programs in some form. The
most recent reports of the Nat k mal Assessment of Educational
Progress, indicating that American youth are still woefully
deficient as a group in higher-level problem-solving

النتائج (العربية) 1:

نلوفي Tbe إدماج التدريس أكثر رسمياللتفكير في اليمينتاتي أنا في المدارس الثانوية فيالولايات المتحدة تقترب الآن عشر سنوات عمر.قد نشأ ككجريك كبير من التركيز فيالمعلمون أنفسهم بدلاً من المبادرات الحكومية؛وهو لا أساسا يقوم ضمن الموضوع، على الرغم من أنوأدرجت في السنوات الأخيرة بعض المجموعات مجال الموضوعهذه الأفكار؛ والعنصر الحاسم مناقشة صريحةالعمليات الإدراكية وإدراكية داخل معظمبرنامج مهارات التفكير.كثيرة، ليس كل كوخ، وبرامج مهارات التفكير تتطلببعض النماذج لتدريب المعلمين، ولكن معظم التدريب قدوقد ضمن هذه الفئة في سنسي، Preservice المعلمينبرامج التعليم، من ناحية أخرى، كمجموعة، وقدبطء الاستجابة للحاجة إلى إعداد صريحةالمعلمين للتفكير من أجل تلبية الحاجة تم إنشاؤها بواسطةحركة مهارات التفكير في الميدان. ومع ذلك، مع وشيكةالتقاعد لكثير من المعلمين خلال السنوات العشر المقبلة،جنبا إلى جنب مع توقعات بالمناطق التعليمية الجديدةالمعلمين تكون قادرة على تنفيذ برامج مهارات التفكير مسبقاًتثبيت ضمن أنظمتها المدرسية، إعداد المعلمينالمؤسسات وقد أوهليجاتكم خاصة لإدراج هذاالجانب أو إعداد في برامجها بأي شكل. علىالتقارير الأخيرة من مال ك نات "التقييم التعليمي"إحراز تقدم، مشيراً إلى أن الشباب الأمريكيين هم لا تزال يرثى لهناقصة كمجموعة في حل المشاكل ذات مستوى أعلى

النتائج (العربية) 2:

TBE nlove لدمج أكثر رسميا تدريس
التفكير في elementaty وI المدارس الثانوية في
الولايات المتحدة يقترب الآن عشر سنوات من العمر.
وقد نشأت وإلى ckgrec كبيرة من التركيز من
المعلمين أنفسهم بدلا من المبادرات الحكومية؛
فإنه ليس تستند بشكل أساسي ضمن الموضوع، على الرغم من أن
أدرجت بعض الجماعات منطقة الموضوع في السنوات الأخيرة
هذه الأفكار. والعنصر الحاسم هو مناقشة صريحة من
العمليات المعرفية وراء المعرفية ضمن أكثر من
برنامج مهارات التفكير.
كثيرون، كوخ لم يكن كلها، من التفكير برامج المهارات تتطلب
شكلا من أشكال تدريب المعلمين، ولكن معظم التدريب
كان داخل senIce في فئة، Preservice المعلم
البرامج التعليمية، من ناحية أخرى، لديها كمجموعة كانت
بطيئة في الاستجابة للحاجة لإعداد صريح من
المعلمين للتفكير من أجل تلبية الحاجة التي أوجدتها
حركة مهارات التفكير في هذا المجال. الآن، مع وشيك
تقاعد العديد من المعلمين في غضون السنوات ال 10 المقبلة،
جنبا إلى جنب مع توقعات المناطق التعليمية التي الجديد
المعلمين تكون قادرة على تنفيذ برامج مهارات التفكير بالفعل
تثبيت النظم المدرسية، وإعداد المعلم
المؤسسات لديها ohligatkm خاص لإدراج هذا
الجانب أو إعداد في برامجها بشكل أو بآخر. في
التقارير الأخيرة للتقييم ك سوء NAT التربوية
التقدم، مشيرا إلى أن الشباب الأمريكي لا يزال يرثى ​​له
من نقص كمجموعة في مستوى أعلى حل المشاكل

النتائج (العربية) 3:

tbe nlove أكثر رسميا إدراج تعليم
التفكير في elementaty انا المدارس الثانوية في الولايات المتحدة
تقترب الآن من عشر سنوات عمر
فقد نشأت ckgrec كبيرة من تركيز

المربون أنفسهم في مقابل مبادرات الحكومة، وليس أساسا الموجودة داخل الموضوع، ورغم
في السنوات الأخيرة بعض المجموعات الموضوع أدرجت
هذه الأفكار، فإن العنصر الحاسم هو مناقشة صريحة
المعرفي و عمليات ما وراء المعرفة في أكثر من برنامج مهارات التفكير

كثير، كوخ لم تكن كلها مهارات التفكير تتطلب برامج
شكلا من أشكال تدريب المدرسين، ولكن كان معظم التدريب
داخل في senice فئة المعلمين preservice
برامج التعليم، من ناحية أخرى، لدينا مجموعة تم
بطيئة في الاستجابة إلى ضرورة إعداد صريح
المعلمين التفكير من أجل تلبية الاحتياجات الناجمة عن حركة
مهارات التفكير في الميدان.ومع ذلك، ومع قرب
تقاعد الكثيرين من المعلمين في غضون السنوات العشر المقبلة،

مع التوقعات على المناطق التعليمية الجديدة للمعلمين القدرة على تطبيق مهارات التفكير بالفعل برامج
تركيبها داخل نظمها التعليمية،مؤسسات إعداد المعلم
ohligatkm خاصة أن يدمج هذا
الجانب أو الإعداد في برامجها بشكل أو بآخر.إن آخر التقارير
نات ك مال التقييم التربوي
تقدما، مما يشير إلى أن الشباب الأمريكي لا تزال للأسف
ناقص كمجموعة العليا في حل المشاكل