In June the teachers at Queen Eliza

In June the teachers at Queen Elizabeth School reflected on how their teaching was
affected by our Habits of Mind project. A lot of feedback was provided, and after
reviewing the teacher reflection sheets, we found that similarities emerged in the
teachers’ experiences with the project. Many teachers reported that they found
themselves focused more on developing students with thinking skills than on
getting through the curriculum. They recognized that although teachers sometimes
get caught up in the desire to get everything done, the project allowed them time
to step back and place emphasis on the process of learning as intelligent
behaviors were developed within the students. Teachers observed that they were
making better use of “teachable moments” by drawing upon the school-wide
vocabulary generated by the Habits of Mind. Questioning techniques and student
reflection were more widely practised throughout the school. It also became
clear that many teachers themselves engaged in more metacognitive thinking as
they looked at how well they modeled the specific Habits of Mind in their everyday
interactions with the students.

النتائج (العربية) 2:

في يونيو المعلمين في مدرسة الملكة اليزابيث تنعكس على الكيفية التي تم تدريسهم
المتضررين من عاداتنا مشروع العقل. وقد قدم الكثير من ردود الفعل، وبعد
مراجعة الأوراق انعكاس المعلم، وجدنا أن التشابه ظهرت في
تجارب المعلمين في المشروع. وأفاد العديد من المعلمين أنهم وجدوا
أنفسهم تركز أكثر على تطوير الطلاب مهارات التفكير من التركيز على
الحصول من خلال المناهج الدراسية. وأقروا أنه على الرغم من المعلمين في بعض الأحيان
ننشغل في الرغبة في الحصول على كل ما فعلت، سمح المشروع لهم الوقت
لخطوة الى الوراء والتركيز على عملية التعلم كما ذكية
وضعت السلوكيات داخل الطلاب. لاحظ المعلمون أنهم
الاستفادة بصورة أفضل من "لحظات قابلة للتعليم" بالاعتماد على على نطاق المدرسة
المفردات التي تم إنشاؤها بواسطة عادات العقل. استجواب التقنيات وطالب
كانت تمارس على نطاق واسع في جميع أنحاء انعكاس المدرسة. كما أصبح من
الواضح أن العديد من المعلمين أنفسهم منخرطين في التفكير أكثر وراء المعرفي كما
نظروا في مدى حسن غرار عادات محددة من العقل في حياتهم اليومية
التفاعل مع الطلاب.

النتائج (العربية) 3:

وفي حزيران / يونيه المعلمات في مدرسة الملكة اليزابيث ينعكس على كيفية تأثر تدريسهم
مشروعنا عادات العقل.وتلقت الكثير من ردود الفعل، و بعد استعراض إنعكاس المعلّم
وصحائف، وجدنا أن التشابه فيما برز
خبرات المدرسين مع المشروع.وأفاد العديد من المعلمين أنهم وجدوا
أنفسهم أكثر تركيزا على تطوير مهارات التفكير للطلاب من يوم
من خلال الحصول على المنهج الدراسي.كما اعترف بأنه على الرغم من المعلمين أحيانا
نتوه في الرغبة في الحصول على كل ما فعلت، إن المشروع يتيح لهم الوقت
خطوة الى الوراء التركيز على عملية التعلم بالذكاء
السلوكيات وضعت من ضمن الطلاب.لاحظ المعلمون أنهم
الاستفادة بشكل أفضل من "لحظات قابل للتعليم" بالاعتماد على صعيد المدرسة
المفردات الناتجة عن عادات العقل.تقنيات الاستجواب وطالب
التفكير الأكثر يمارس على نطاق واسع في جميع أنحاء المدرسة.كما أصبح
من الواضح أن الكثير من المعلمين أنفسهم منخرطين في تنمية مهارات التفكير ما وراء المعرفي كما
نظروا جيدا كيف وهي غرار محددة عادات العقل في حياتهم اليومية
التفاعل مع الطلاب.