There are close analogies between t

There are close analogies between teacher–student and doctor–
patient communication, and the principles for giving clear explanations
apply, namely: check understanding before, during and
after the explanation; provide information in ‘bite-size chunks’;
summarise periodically and at the end (better still, ask one of
the learners to summarise); highlight take-home messages; finally,
invite questions. If in doubt, pitch things at a low level and work
upwards. As the late Sydney Jacobson, a journalist, said, ‘Never
underestimate the person’s intelligence, but don’t overestimate
their knowledge.’ Feedback is a powerful influence on learning but
is an underused strategy (see Chapter 7).

النتائج (العربية) 2:

هناك تشابهات وثيقة بين المعلم والطالب وdoctor-
الاتصالات المريض، ومبادئ لإعطاء تفسيرات واضحة
تطبق، وهي: التحقق من الفهم قبل وأثناء و
بعد الشرح. توفير المعلومات في "لدغة حجم القطع؛
تلخيص بشكل دوري وعند نهاية (أفضل من ذلك، نسأل واحد من
المتعلمين لتلخيص)؛ تسليط الضوء على الرسائل لأخذها إلى المنزل. أخيرا،
أدعو الأسئلة. إذا كنت في شك، فإن الأمور الملعب عند مستوى منخفض وتعمل
في الاتجاه الصعودي. وكما قال الراحل سيدني جاكوبسون، وهو صحفي، "لم
نقلل من ذكاء الشخص، ولكن لا نبالغ في تقدير
معرفتهم." ردود الفعل من تأثير قوي على التعلم ولكن
هو استراتيجية لا تستخدم بكثرة (انظر الفصل 7).

النتائج (العربية) 3:

هناك تشابه وثيق بين المعلم – الطالب و الطبيبالمريض الاتصال و مبادئ إعطاء تفسيرات واضحةتطبيق: تحقق الفهم قبل وأثناء وبعد التفسير؛ تقديم معلومات لدغة حجم القطع في ""؛تلخّص بشكل دوري و في النهاية (لا تزال أفضل، طلبت من أحدالمتعلمين تلخيصها)؛ الضوء على اتخاذ المنزل الرسائل؛ وأخيرا،دعوة الأسئلة.إذا كنت في شك، الملعب ماهو في مستوى منخفض و العملصعودا.كما الراحل سيدني جاكوبسون، وهو صحفي، قال: لانقلل من ذكاء الشخص، ولكن لا تبالغ فيعلمهم - ردود فعل قوية التأثير في التعلم ولكنهي استراتيجية قـل استعمالها (انظر الفصل 7).