Teaching and learning a foreign lan

Teaching and learning a foreign language like English is not easy task. The situation become more difficult when the learners are primary school children and teaching and learning focus is grammar, an activity often regarded as ‘boring, ‘uninteresting' and ‘’tedious’. However, one’s mastery over a language is determined by the appropriate use of language by that individual following grammatical rules and failing to follow the rules of grammar marks one’s use of language as erroneous. Therefore, systematic attempt is done to teach grammatical rules and structures to the language learners from the beginning of language teaching and learning process. However, the success or failure of learning, mastering and using the grammatical rules and structures is largely determined by the technique and approach used by the grammar teacher to teach. The leaner-cantered, interesting, motivating technique of grammar
, teaching is believed to generate positive results whereas traditional, teacher-centered, uninteresting, uninvolving method is believed to be a cause of failure for learners to learn and master grammar rules and structures. Therefore, the grammar teaching technique, which involves language learners, to maximum, in learning in amusing and creative way, motivating, challenging and stimulating his/her mental processes, and reducing classroom anxiety and fear, is desired and recommended for fruitful language teaching and learning process. In this respect, the present paper discusses the effectiveness of using games for teaching grammar to primary school students as a technique which could easily be utilised and exploited for maximum benefits for learners. The study is based on the practical experiment done on the students of two primary schools in Sebha city of Libya using grammar games. The results, which proved to be fruitful and positive, are discussed as a basis for the argument in support of using games for teaching grammar to school children.

النتائج (العربية) 1:

تدريس وتعلم لغة أجنبية مثل اللغة الإنجليزية ليست مهمة سهلة. الوضع يصبح أكثر صعوبة عند المتعلمين من أطفال المدارس الابتدائية والتعليم والتعلم التركيز النحوي، نشاط غالباً ما يعتبر 'مملة،' رتيبا 'و '' مملة'. ومع ذلك، يتحدد المرء في إتقان أكثر من لغة الاستخدام المناسب للغة بأن القواعد النحوية التالية الفردية وعدم اتباع قواعد النحو يصادف استخدام في المرء اللغة كخاطئة. ولذلك، تتم محاولة منهجية لتعليم القواعد النحوية، وهياكل لمتعلمى اللغة ابتداء من لغة التدريس وعملية التعلم. ومع ذلك، يتحدد إلى حد كبير نجاح أو فشل التعلم وإتقان واستخدام القواعد النحوية والهياكل بالأسلوب والنهج المتبع من قبل المعلم نحوي لتعليم. أصغر حجماً-تسوقية، مثيرة للاهتمام، وتحفيز أسلوب نحوي، ويعتقد التدريس لتوليد نتائج إيجابية بينما يعتقد الأسلوب التقليدي، وتتمحور حول المعلم، رتيبا، أونينفولفينج أن تكون سببا للفشل للمتعلمين على تعلم وإتقان القواعد النحوية والهياكل. ولذلك، والتدقيق النحوي التدريس التقنية، الذي ينطوي على متعلمي اللغة، إلى الحد الأقصى، في التعلم بطريقة مسلية وإبداعية، تحديا المحفزة، وحفز صفحته/صفحتها العمليات العقلية، والحد من الفصول الدراسية القلق والخوف، هو المطلوب الموصى مثمرة لغة التدريس وعملية التعلم. وفي هذا الصدد، تناقش هذه الورقة فعالية استخدام الألعاب لتدريس النحوي لطلاب المدارس الابتدائية كأسلوب الذي يمكن بسهولة استخدامها واستغلالها لأقصى قدر من المنافع للمتعلمين. الدراسة تستند إلى التجربة العملية على طلاب مدرستين ابتدائيتين في سبها مدينة في ليبيا باستخدام ألعاب نحوي. وتناقش النتائج التي أثبتت أنها مثمرة وإيجابية، كأساس للحجة القائلة بدعم استخدام الألعاب لتدريس قواعد اللغة لأطفال المدارس.

النتائج (العربية) 3:

تعليم و تعلم اللغات الأجنبية مثل اللغة الإنجليزية ليست مهمة سهلة.الوضع أصبح أكثر صعوبة عند المتعلمين من أطفال المدارس الابتدائية و التعليم و التعلم و التركيز هو النحوي، وهو نشاط غالبا ما تعتبر مملة،'tedious رتيبا 'و'.ومع ذلك،إتقان أكثر من لغة واحدة مصممة باستخدام اللغة المناسبة من قبل هذا الشخص بعد القواعد النحوية وعدم إتباع القواعد النحوية علامات استخدام لغة واحدة خاطئة.ولذلك فإن محاولة منهجية يتم تدريس القواعد النحوية والتراكيب دارسي اللغة من بداية اللغة عملية التعليم والتعلم.ومع ذلك،النجاح أو الفشل في تعلم و اتقان استخدام القواعد النحوية و الهياكل تتوقف إلى حد كبير على الاسلوب و النهج المتبع من قبل مدرس القواعد تعليم.أصغر حجما cantered، للاهتمام، تحفيز الأسلوب النحوية
، ويعتقد أن التدريس توليد نتائج إيجابية في حين التقليدية تتمحور حول المعلم، رتيبا،طريقة uninvolving ويعتقد أن يكون سبب فشل الطلاب على تعلم واتقان القواعد و الهياكل.ولذلك، فإن قواعد أسلوب التدريس الذي ينطوي على متعلمي اللغة إلى الحد الأقصى، في التعلم في مسلية وطريقة مبتكرة، وتحفيز، تحدي و تحفيز له / لها العمليات العقلية، والحد من الفصل القلق و الخوف،هو المطلوب وأوصى لغة مثمر في عملية التعليم والتعلم.وفي هذا الصدد، يناقش هذا البحث فعالية استخدام العاب تعليم اللغة الانجليزية لتلاميذ المدارس الابتدائية كتقنية والتي يمكن استخدامها بسهولة و تستغل لتحقيق أقصى قدر من المنافع بالنسبة للمتعلمين.