The center circle represents the co

The center circle represents the content or subject within which the problem is being solved. The selection of relevant content is important; first because skillful thinking cannot be performed in a vacuum-- there must be something to think about; and secondly, the nature of the discipline imposes certain constraints on the procedures of problem solving. The content informs the selection and application of thinking skills just as their selection and application shape the insights and knowledge derived from the subject matter being investigated. Scientific problems, in which the control of experimental variables is paramount, differs from social and aesthetic problems in which ethics and artistic judgment play a significant role. Secondly student motivation to learn a new or complex cognitive skill is sharply enhanced when instruction in how to do it is provided at a point where students perceive a need to use the skill to understand the content. Learning how to employ the skill required to learn the subject matter thus takes on special significance.

Content, therefore, should be selected judiciously for its generative contribution to employing and practicing the thinking skills and strategies. Content is not an end but rather a vehicle which activates and engages the inquiring mind.
Thinking Skills:

النتائج (العربية) 1:

ويمثل مركز الدائرة على المحتوى أو الموضوع الذي يجري حل المشكلة. المهم اختيار المحتوى ذي الصلة؛ أولاً لأنه لا يمكن إجراء تفكير ماهراً في الفراغ--يجب أن يكون هناك شيء للتفكير؛ وثانيا، طبيعة الانضباط يفرض بعض القيود على الإجراءات لحل المشكلة. يبلغ المحتوى باختيار وتطبيق مهارات التفكير فقط حسب اختيارهم وتطبيق الشكل بالأفكار والمعارف المستمدة من الموضوع قيد التحقيق. المشاكل العلمية، التي يتم التحكم في المتغيرات التجريبية أهمية قصوى، يختلف عن المشاكل الاجتماعية والجمالية التي الأخلاقيات والحكم الفنية تلعب دوراً هاما. ثانيا دوافع الطالب لتعلم مهارة معرفية جديدة أو معقدة تتعزز حادا عندما يتوافر التعليم في كيفية القيام بذلك في نقطة حيث الطلاب يرون حاجة إلى استخدام المهارة لفهم المحتوى. تعلم كيفية استخدام المهارات اللازمة للتعرف على الموضوع ومن ثم يكتسب أهمية خاصة.المحتوى، ولذلك، يجب تحديد حكمه لمساهمتها توليدي لتوظيف وممارسة مهارات التفكير واستراتيجيات. المحتوى ليس غاية ولكن بدلاً من ذلك سيارة الذي ينشط ويشارك العقل تستفسر.مهارات التفكير:

النتائج (العربية) 3:

مركز الدائرة يمثل المحتوى أو الموضوع الذي من خلاله يتم حل المشكلة.اختيار محتوى ذات الصلة أمر مهم؛ اولا لان مهارة التفكير لا يمكن أن تتم في فراغ -- يجب أن يكون هناك شيء من التفكير؛ وثانيا، طبيعة الانضباط يفرض بعض القيود على إجراءات حل المشكلة.يبلغ محتوى اختيار وتطبيق مهارات التفكير فقط هو اختيار وتطبيق صياغة الأفكار و المعارف المستمدة من الموضوع قيد التحقيق.المشاكل العلمية فيها التحكم في المتغيرات التجريبية هي الراجحة، يختلف عن المشاكل الاجتماعية والجمالية فيها الأخلاق و الحكم الفني بدور ملموس دور.ثانيا الدافع للطلاب لتعلم مهارة معرفية جديدة أو معقدة تتعزز بدقة تعليمات في كيفية القيام بذلك هو تقدم الى نقطة حيث طالب يدركون مدى الحاجة إلى استخدام مهارات فهم المحتوى.تعلم كيفية استخدام المهارات المطلوبة لتعلم الموضوع وبالتالي يكتسب أهمية خاصة.

المحتوى، لذلكوينبغي اختيار بحكمة لمساهمتها توليدي استخدام وممارسة مهارات التفكير والاستراتيجيات.المحتوى ليس غاية بل وسيلة الذي ينشط و يشارك العقل المتسائل
مهارات التفكير: