In the initial stages of language l

In the initial stages of language learning, beginning with listening activities and following with speaking activities seems to be the most appropriate sequence. It resembles the order of first-language learning in which children first learn to comprehend oral speech and then to speak, and it enables language teachers to introduce the students to the sound system early in the course. Too, such a sequence puts the emphasis on oral communication, which is the primary interest of most language students, and it permits teachers to begin the class at a more exciting and enthusiastic level than would be the case if the stress were entirely on reading and writing.

النتائج (العربية) 1:

في المراحل الأولية للغة والتعلم، بدءاً بالاستماع الأنشطة وعقب مع تحدث أنشطة يبدو أن تسلسل أنسب. أنه يشبه النظام تعلم فيها الأطفال تعلم أولاً أن نفهم الكلام الشفوي باللغة الأولى وبعد ذلك للكلام، وأنها تمكن معلمي اللغة لإدخال الطلاب إلى نظام الصوت في بداية الدورة. أيضا، هذا تسلسل يضع التركيز على الاتصال الشفوي، الذي هو الاهتمام الأساسي لمعظم طلاب اللغة، وهو يسمح المعلمين للبدء في الفئة على مستوى أكثر إثارة وحماسة مما سيكون عليه الحال إذا كانت الضغوط كلياً على القراءة والكتابة.

النتائج (العربية) 2:

في المراحل الأولى من تعلم اللغة، بدءا من الأنشطة الاستماع ويلي مع أنشطة التحدث ويبدو أن تسلسل الأنسب. انه يشبه ترتيب التعلم اللغة الأولى التي يتعلم فيها الأطفال أولا إلى فهم الخطاب الشفوي ومن ثم جاز التعبير، وتمكن معلمي اللغة لإدخال الطلاب إلى نظام الصوت في الدورة في وقت مبكر. أيضا، فإن مثل هذا التسلسل يضع التركيز على الاتصال الشفوي، وهو الفائدة الأساسية لمعظم الطلاب لغة، ويسمح المعلمين لبدء الطبقة على مستوى أكثر إثارة وحماسا من سيكون عليه الحال إذا كان الإجهاد تماما على القراءة و جاري الكتابة.

النتائج (العربية) 3:

في المراحل الأولى من تعلم اللغة، ابتداء من أنشطة الاستماع التالية فيما تحدث الأنشطة ويبدو أن أنسب تسلسل.وهي تشبه ترتيب تعلم اللغة الأولى التي يتعلم فيها الأطفال أولا أن نفهم الكلام الشفوي ثم إلى لغة الكلام، ويمكن للمعلمين تعريف الطلاب على نظام الصوت في وقت مبكر من الدورة.أيضا، هذه سلسلة يضع التركيز على الاتصال الشفوي الذي هو الاهتمام الرئيسي معظم طلاب اللغة، كما انه يتيح للمعلمين تبدأ الصنف في مستوى أكثر مثيرة وحماسية مما سيكون عليه الحال اذا كان التركيز كليا على القراءة و الكتابة.