Šabatová (2006:12), games are surel

Šabatová (2006:12), games are surely the
most interesting and the most favourite way
of how to learn and practice grammar. As
the games are fun, interactive, and exciting,
students can study English grammar with
games very easily, in a relax atmosphere,
and more interestingly. Thus, games can
help not only in learning and mastering the
very crucial aspect of foreign language
learning-grammar, but also in developing
positive attitudes of learners towards the
whole language learning process. In this
respect, the paper attempts to discuss the
effectiveness of the use of games in grammar
teaching to the students of primary schools
in Sebha, Libya where students often face
problems with grammar learning and regard
it as tedious, uninteresting and demotivating
process of foreign language learning. It is
believed and argued that if the EFL school
teachers in Sebha, Libya use games in their
grammar teaching techniques, it would
certainly help not only in changing the
negative perceptions of the learners towards
grammar but also in imparting more
dynamic, interesting, involving, learner-
cantered, motivational teaching of grammar
in the primary schools of Sebha, Libya.
1.2 Background to the study
English is taught and learned as a
foreign language in Libya. Being an
international language and language of
international communication, opportunities,
education, commerce and trade, the Libyan
government has introduced English from
the primary school level itself so that the
Libyan school children can be the able
citizens of global village and can cope with
its demands and challenges. As a crucial
part of foreign language pedagogy, teaching
grammar forms the central aspect of EFL
teaching in Libya. This is with the belief that
learning and mastering grammar can help an

النتائج (العربية) 1:

Šabatová (2006:12)، الألعاب بالتأكيد معظم مثيرة للاهتمام والطريق المفضل لمعظم كيفية تعلم وممارسة التدقيق النحوي. مثل الألعاب ممتعة وتفاعلية ومثيرة، ويمكن دراسة الطلاب قواعد اللغة الإنجليزية مع ألعاب بسهولة جداً، في جو من الاسترخاء، ومن المثير للاهتمام أكثر. وهكذا، يمكن أن الألعاب المساعدة ليس فقط في التعلم وإتقان الجانب الهام جداً من لغة أجنبية التعلم-قواعد اللغة، ولكن أيضا في تطوير المواقف الإيجابية للمتعلمين نحو عملية تعلم لغة كاملة. وفي هذا الاحترام، تحاول الورقة مناقشة فعالية استخدام الألعاب في التدقيق النحوي التدريس لطلاب المدارس الابتدائية في سبها، ليبيا، حيث كثيرا ما تواجه الطلاب مشاكل مع التعلم النحوي والشأن أنه مملا ورتيبا والمثبطة عملية تعلم اللغات الأجنبية. إنه من دواعي سروري ويعتقد، والقول بأنه إذا كانت المدرسة التغذية بالكهرباء يستخدم المعلمون في سبها، ليبيا الألعاب في هذه تقنيات التدريس النحوي، فإنه يساعد بالتأكيد ليس فقط في تغيير التصورات السلبية للمتعلمين نحو التدقيق النحوي ولكن أيضا في إضفاء المزيد دينامية، مثيرة للاهتمام، والتي تشمل، المتعلم-التدريس تسوقية، وحفز الهمم للتدقيق النحوي في المدارس الابتدائية من سبها، ليبيا.1.2 خلفية الدراسةتدرس اللغة الإنجليزية وتعلمت اللغة الأجنبية في ليبيا. ويجري الدولية لغة ولغة الاتصالات الدولية، والفرص، التعليم والتجارة، والتجارة، والليبي وقد أدخلت الحكومة الإنجليزية من مستوى التعليم الابتدائي نفسها حيث أطفال المدارس الليبية يمكن أن يكون وسع المواطنين من القرية العالمية ويمكن التعامل مع المطالب والتحديات. حاسمة جزء من التربية لغة أجنبية، والتدريس التدقيق النحوي ويشكل الجانب المركزي للتغذية بالكهرباء التدريس في ليبيا. وهذا مع الاعتقاد بأن يمكن أن تساعد على التعلم وإتقان قواعد اللغة

النتائج (العربية) 3:

Š abatov á (2006:12) الالعاب هي بالتأكيد الطريقة الأكثر المفضل

أهم من كيفية تعلم وممارسة اللغة الانجليزية.كما
الألعاب هي متعة تفاعلية ومثيرة,

يمكن للطلاب دراسة قواعد اللغة الإنجليزية مع الألعاب بكل سهولة، في جو من الاسترخاء و
وأكثر من المثير للاهتمام.وهكذا فإن الألعاب
يمكن أن تساعد ليس فقط في تعلم و اتقان

جانب هام جدا من لغة أجنبيةتعلم قواعد اللغة، ولكن أيضا في تطوير المواقف الإيجابية من المتعلمين نحو

كل عملية تعلم اللغة.وفي هذا
الصدد، تحاول هذه الورقة مناقشة
فعالية استخدام الألعاب في النحو
التدريس لدى طلاب المدارس الابتدائية وكثيرا ما وجه

في سبها ليبيا فيها الطلاب مشاكل في تعلم النحو والصرف يتعلق
بأنها مملة رتيبا و المثبطة للهمم