Debriefing--Discussion of the exerc

Debriefing--Discussion of the exercise should take place after
all creative drama exercises. Students need to be asked the
following in a non threatening way: How do you feel? What did
you see? What did you hear? What did you smell? What did you
taste? Every answer has merit. There is no right or wrong
answer-the debriefing is non judgmental. This type of debriefing
is done in order to encourage the student to take risks and to
build self esteem. After the students are asked to discuss and
share their visualization they will be asked to form a graphic
organizer of their own, by listing the five senses and their
feelings and writing down any items from the visualization that
relate to the senses. From the graphic organizer they will be
asked to write about their experience into a rough draft, then

0/5000

من: -

إلى: -

النتائج (العربية) 1: [نسخ]

نسخ!

Debriefing--Discussion of the exercise should take place afterall creative drama exercises. Students need to be asked thefollowing in a non threatening way: How do you feel? What didyou see? What did you hear? What did you smell? What did youtaste? Every answer has merit. There is no right or wronganswer-the debriefing is non judgmental. This type of debriefingis done in order to encourage the student to take risks and tobuild self esteem. After the students are asked to discuss andshare their visualization they will be asked to form a graphicorganizer of their own, by listing the five senses and theirfeelings and writing down any items from the visualization thatrelate to the senses. From the graphic organizer they will beasked to write about their experience into a rough draft, then

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 2:[نسخ]

نسخ!

استخلاص المعلومات - مناقشة ممارسة ينبغي أن تتم بعد
كل تمارين الدراما الإبداعية. يحتاج الطلاب إلى أن يطلب من
التالية بطريقة غير مهددة: ما هو شعورك؟ ماذا
ترى؟ ماذا سمعت؟ ماذا رائحة؟ ماذا
طعم؟ كل إجابة لها ما يبررها. لا يوجد حق أو خطأ
الجواب-لاستخلاص المعلومات وعدم إصدار الأحكام. هذا النوع من استخلاص المعلومات
يتم من أجل تشجيع الطالب على تحمل المخاطر،
وبناء الثقة بالنفس. بعد طلب من الطلاب لمناقشة
وسوف تشارك التصور على أن طلب منهم تشكيل الرسم
منظم من تلقاء نفسها، من خلال سرد الحواس الخمس وعلى
المشاعر وتدوين أية عناصر من التصور أن
تتصل الحواس. من منظم الرسوم البيانية وسيتم
طلب منه الكتابة عن تجربتهم في مسودة، ثم

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

النتائج (العربية) 3:[نسخ]

نسخ!

استخلاص المعلومات - مناقشة العملية ينبغي أن تتم بعد
جميع الدراما الإبداعية التمارين.الطلاب بحاجة إلى طلب
بعد بطريقة غير مهددة: كيف تشعر؟ماذا
ترى؟ماذا سمعت؟ماذا تشم؟ماذا فعلت
طعم؟كل اجابة لها ميزة.لا يوجد حق أو خطأ
الرد على استجواب غير حكمية.هذا النوع من المعلومات
يتم ذلك من أجل تشجيع الطالب على تحمل المخاطر وأن
بناء احترام الذات.بعد يطلب من الطلاب يناقشون
حصة من التصور، سوف يطلب منهم لتشكيل الرسم
منظم خاصة بهم، من خلال سرد الحواس الخمس and their
المشاعر و أدون أي من البنود من التصور بأن
تتصل الحواس.من منظم تخطيطي يتم
طلب الكتابة عن تجربتهم في مشروع الخام، ثم

يجري ترجمتها، يرجى الانتظار ..

لغات أخرى

دعم الترجمة أداة: الآيسلندية, الأذرية, الأردية, الأفريقانية, الألبانية, الألمانية, الأمهرية, الأوديا (الأوريا), الأوزبكية, الأوكرانية, الأويغورية, الأيرلندية, الإسبانية, الإستونية, الإنجليزية, الإندونيسية, الإيطالية, الإيغبو, الارمنية, الاسبرانتو, الاسكتلندية الغالية, الباسكية, الباشتوية, البرتغالية, البلغارية, البنجابية, البنغالية, البورمية, البوسنية, البولندية, البيلاروسية, التاميلية, التايلاندية, التتارية, التركمانية, التركية, التشيكية, التعرّف التلقائي على اللغة, التيلوجو, الجاليكية, الجاوية, الجورجية, الخؤوصا, الخميرية, الدانماركية, الروسية, الرومانية, الزولوية, الساموانية, الساندينيزية, السلوفاكية, السلوفينية, السندية, السنهالية, السواحيلية, السويدية, السيبيوانية, السيسوتو, الشونا, الصربية, الصومالية, الصينية, الطاجيكي, العبرية, العربية, الغوجراتية, الفارسية, الفرنسية, الفريزية, الفلبينية, الفنلندية, الفيتنامية, القطلونية, القيرغيزية, الكازاكي, الكانادا, الكردية, الكرواتية, الكشف التلقائي, الكورسيكي, الكورية, الكينيارواندية, اللاتفية, اللاتينية, اللاوو, اللغة الكريولية الهايتية, اللوكسمبورغية, الليتوانية, المالايالامية, المالطيّة, الماورية, المدغشقرية, المقدونية, الملايو, المنغولية, المهراتية, النرويجية, النيبالية, الهمونجية, الهندية, الهنغارية, الهوسا, الهولندية, الويلزية, اليورباية, اليونانية, الييدية, تشيتشوا, كلينجون, لغة هاواي, ياباني, لغة الترجمة.