The results of the estimation of th

The results of the estimation of the transformed first-differenced model of
eqs. (12) and (13) are presented in the third and fourth columns of tables 2, 3
and 4.r6 The differences between these results and the re-estimated K-H-R
results are most striking, suggesting that the latter estimates may have been
biased.17 The estimated coefficients for land become much larger and
statistically significant (although probably too large for all countries and for
the LDC’s). The estimates of the technological change coefficients now have
the expected signs. However, the estimated coefficients for general education
still appear unreasonably large. We conclude that the general education
variables as defined and measured are unsatisfactory. We dropped the
general education variables and reestimated, the results of which are reported
in the fifth columns of tables 2, 3 and 4. The estimated coefficients in the fifth
columns seem reasonable and consistent with a priori expectations. In
particular, the estimated technological change coefficients are positive for
both even though they are higher for the DC’s than for the LDC’s.
By estimating both eqs. (3) and (9) for all observations we can use the
sums of squared residuals to test the hypothesis of non-existence of the
country-specific effects other than the LDC effect. In other words, the null
hypothesis is

النتائج (العربية) 1:

نتائج تقدير نموذج ديفيرينسيد أول محولة من
eqs. (12) و (13) وترد في الجداول 2، 3 أعمدة الثالث والرابع
4.r6 والاختلافات بين هذه النتائج وإعادة ما يقدر كح-R
هي نتائج معظم المضربين، مما يوحي بأن التقديرات الأخيرة قد been
biased.17 أن المعاملات المقدرة للأراضي التي أصبحت أكبر بكثير و
معتدا به إحصائيا (على الرغم من أن ربما كبيرة جداً لجميع البلدان
لأقل البلدان نمواً). الآن لدينا تقديرات معاملات التغير التكنولوجي
علامات المتوقعة. ومع ذلك، أن المعاملات المقدرة للتعليم العام
لا تزال تبدو كبيرة على نحو غير معقول. ونحن نستنتج أن التعليم العام
المتغيرات كتعريف وقياس غير مرضية. ونحن انخفض
متغيرات التعليم العام وريستيماتيد، والنتائج التي ترد
في الخامسة وأعمدة الجداول 2 و 3 و 4. أن المعاملات المقدرة في الخامس
الأعمدة تبدو معقولة ومتسقة مع توقعات مسبقة. في
خاصة، معاملات التغير التكنولوجي المقدرة الإيجابية ل
على حد سواء على الرغم من أنها أعلى من أجل وحدة تحكم المجال DC لأقل البلدان نمواً ل.
حسب تقدير كلا يكس. (3) و (9) لجميع الملاحظات التي يمكن أن نستخدمها
مبالغ من البواقي التربيعية لاختبار فرضية عدم وجود
الآثار الخاصة بالبلد الآخر من تأثير أقل البلدان نمواً. وبعبارة أخرى، فارغة (null)
الفرضية

النتائج (العربية) 2:

نتائج تقدير تحويل أول نموذج differenced
eqs. (12) و (13) في الأعمدة الثالثة و الرابعة من الجدول 2, 3
4.R6 على الاختلافات بين هذه النتائج إعادة تقدير ك - ح - نتائج البحث يمكنك من أبرز، يقترح أن هذه التقديرات قد تنزع للتحيز 17يمكنك تقدير معاملات الأراضي أصبحت أكبر بكثير و الفولطية
كبيرة من الناحية الإحصائية (رغم أن تكون كبيرة جدا بالنسبة لجميع البلدان، يمكنك أن أقل البلدان نمواً" ). تقديرات التغير التكنولوجي معاملات يمكنك الان ان علامات. ومع ذلك، فإن تقدير معاملات التعليم العام يمكنك لا تزال تظهر بشكل غير معقول. نخلص إلى أن التعليم العام يمكنك تحديد متغيرات قياس غير مرضية. لقد أسقطت الفولطية
المتغيرات العامة reestimated التعليم، نتائج وهو في الخامسة
أعمدة الجداول 2 و 3 و 4. المعاملات المقدرة في الخامسة أعمدة يمكنك تبدو معقولة ومتسقة مع التوقعات المسبقة. في
بوجه خاص، على المقدرة التكنولوجية معاملات تغيير إيجابية على كل يمكنك حتى وإن كانت أعلى في العاصمة من أقل البلدان نمواً" .
من تقدير كل eqs. (3) و (9) على جميع الملاحظات يمكنك استخدام هذه المبالغ من المتخلفات المربعة لاختبار فرضية عدم وجود
البلد آثار أخرى محددة من جانب أقل البلدان نموا. وبعبارة أخرى، باطلة
الفرضية