From the broadest perspective of th

From the broadest perspective of the curriculum landscape, students
not only must use the Habits of Mind to succeed in the cognitive task that
is assigned; they also learn that success is ensured by mindfully applying
these habits. Through reflection and self-evaluation, they begin to see
how the application of the habits transfers to all subject areas.
In the example of the U.S. history project, students attend to communicating
with accuracy and precision, persisting, and listening with
understanding and empathy. As they work in their groups, they experience
interdependent thinking. Finally, upon completion of the task, students
think about their thinking. They might be asked reflective questions
such as these:

النتائج (العربية) 2:

من منظور أوسع من المشهد المناهج الدراسية، والطلاب
ليس فقط يجب استخدام عادات العقل لتحقيق النجاح في هذه المهمة المعرفية التي
هي المخصصة؛ يتعلمون أيضا أن النجاح هو ضمان من خلال تطبيق بانتباه
هذه العادات. من خلال التأمل والتقييم الذاتي، فإنها تبدأ في رؤية
كيفية تطبيق نقل عادات لجميع التخصصات.
في المثال المشروع تاريخ الولايات المتحدة، يحضر الطلاب إلى التواصل
مع الدقة والإحكام، واستمرار، والاستماع مع
الفهم والتعاطف. وهم يعملون في مجموعات، فإنها تجربة
التفكير المترابط. أخيرا، وبعد الانتهاء من هذه المهمة، والطلاب
التفكير في تفكيرهم. لأنها قد تكون الأسئلة تعكس
مثل هذه:

النتائج (العربية) 3:

المشهد من منظور أوسع من المنهج والطلاب
لا يجب استخدام عادات العقل على النجاح في المهمة المعرفية التي
المسند؛ كما نعلم أن النجاح هو التأكد من تطبيق بيقظة
هذه العادات.من خلال التأمل الذاتي، فإنها تبدأ في رؤية
كيفية تطبيق عادات نقل جميع المواضيع -
في المثال تاريخ الولايات المتحدة المشروعيحضر الطلاب إلى التواصل
مع الدقة، الإصرار، و الاستماع مع
التفاهم والتعاطف.حيث انهم يعملون في مجموعاتها، وهي تجربة
التفكير المترابط.أخيرا، عند الانتهاء من هذه المهمة، الطلاب
فكر في تفكيرهم.لأنها قد تكون أسئلة تعكس
مثل هذه: