Competencies for Effective School L

Competencies for Effective School Leadership:

To What Extent Are they Included in Ed.D. Leadership Programs?
Jody Dunlap

Jinyi Li
Robert Kladifko
California State University, Northridge
Purpose: With the increasing need for well-prepared and leading practitioners in the field of education as well as the renewed efforts to further distinguish the EdD from the PhD in higher education in recent years, the curriculum of EdD programs nationwide has been questioned and criticized for its disconnection from the needs of leading practitioners and schools. The primary purpose of this study is to examine the practical relevance of the coursework of EdD programs in PK-12 school leadership. Methods: Three hundred and forty-two principals from California public schools, and 43 EdD program graduates and 38 doctoral faculty members from the California State University system participated in this study. A survey instrument developed on the basis of ISLLC 1996 and ISLLC 2008 was used to measure respondents’ perceived importance of the knowledge, skills, and values for effective school leadership and the extent to which they were included in the EdD coursework. MANOVA and discriminant analysis were conducted to answer the specific research questions. Findings: Results indicate that the curriculum of the EdD leadership programs lacks practical relevance. In practice the EdD has not been differentiated from the PhD with respect to the coursework. Implications: The practical relevance of the coursework should be considered in the assessment and evaluation of the quality or effectiveness of an EdD program, and used to distinguish the EdD from the PhD. The findings add empirical evidence to the renewed debate over the distinction between the EdD and the PhD, and spur revitalization of the EdD.

النتائج (العربية) 1:

الكفاءات لقيادة المدرسة الفعالة:ما هي مدى أنهم المدرجة في د. برامج القيادة؟جودي دنلابلي جينيروبرت كلاديفكوجامعة ولاية كاليفورنيا، نورثريدجالغرض: مع الحاجة المتزايدة للممارسين معدّة أعدادا جيدا والرائدة في مجال التعليم، فضلا عن الجهود المتجددة لزيادة تمييز اد من الدكتوراه في التعليم العالي في السنوات الأخيرة، المناهج الدراسية لبرامج اد على الصعيد الوطني تم استجوابه وانتقد لقطع الاتصال به من احتياجات الممارسين والمدارس الرائدة. والغرض الأساسي من هذه الدراسة دراسة الأهمية العملية للمواد الدراسية للبرامج اد في كيه-12 مدرسة القيادة. الأساليب: أساسيات ثلاث مائة واثنين وأربعين من المدارس العامة في ولاية كاليفورنيا، و 43 من خريجي برنامج اد وأعضاء هيئة التدريس الدكتوراه 38 من نظام جامعة ولاية كاليفورنيا شارك في هذه الدراسة. واستخدمت أداة مسح وضعت على أساس إيسللك 1996 و 2008 إيسللك لقياس أهمية تصور المستجيبين المعرفة والمهارات والقيم لقيادة المدرسة الفعالة ومدى التي كانت مدرجة في الدورات الدراسية اد. وأجريت تحليل منوبة والمميزة الإجابة عن أسئلة بحثية محددة. النتائج: تشير النتائج إلى أن المناهج الدراسية لبرامج القيادة اد تفتقر إلى الأهمية العملية. في الممارسة قد لم تصنف اد من الدكتوراه فيما يتعلق الدورات الدراسية. الآثار: الأهمية العملية للمواد الدراسية ينبغي النظر في تقدير وتقييم نوعية أو فعالية برنامج اد، ويستخدم لتمييز اد من درجة الدكتوراه. إضافة النتائج الأدلة التجريبية في النقاش المتجدد على التمييز بين اد والدكتوراه، وحفز إعادة تنشيط اد.

النتائج (العربية) 2:

الكفاءات لقيادة المدرسية الفعالة: إلى أي مدى هم شملت في إد. دي. برامج القيادة؟ جودي دنلاب جين يى لى روبرت Kladifko جامعة ولاية كاليفورنيا، ونورث الغرض: مع الحاجة المتزايدة للمعدة إعدادا جيدا والممارسين الرائدة في مجال التعليم وكذلك تجديد الجهود لزيادة التمييز بين إد من الدكتوراه في التعليم العالي في السنوات الأخيرة، والمناهج الدراسية لبرامج إد البلاد وقد تم استجواب وانتقد لانقطاع لها من احتياجات من أبرز الممارسين والمدارس. والغرض الرئيسي من هذه الدراسة هو دراسة الأهمية العملية للالدراسية لبرامج إد في PK-12 قيادة المدرسة. شارك ثلاثمائة واثنان وأربعون مديري المدارس الحكومية كاليفورنيا، و 43 من خريجي برنامج إد و 38 من أعضاء هيئة التدريس الدكتوراه من نظام جامعة ولاية كاليفورنيا في هذه الدراسة: طرق. تم استخدام أداة المسح ضعت على أساس ISLLC 1996 وISLLC 2008 لقياس ينظر أهمية المستجيبين من المعارف والمهارات والقيم للقيادة المدرسية الفعالة وإلى أي مدى تم تضمينها في المقررات الدراسية إد. أجريت MANOVA والتحليل المميز للرد على أسئلة بحثية محددة. النتائج: النتائج تشير إلى أن المناهج الدراسية في برامج القيادة إد يفتقر إلى الأهمية العملية. في الواقع لم يتم التفريق بين إد من الدكتوراه فيما يتعلق الدراسية. الآثار: ينبغي النظر في الأهمية العملية للالدراسية في تقدير وتقييم نوعية أو فعالية برنامج إد، وتستخدم لتمييز إد من الدكتوراه. وتعزز هذه النتائج الأدلة التجريبية إلى تجدد النقاش على التمييز بين إد والدكتوراه، وتحفز تنشيط إد.