The underlying premise in defining

The underlying premise in defining LTECH is that higher education in agri-culture is more relevant in accelerating the process of technological change [10, p. 70], and therefore should be differentiated from the lower levels of schooling of those farmers who are actually engaged in physical production.
The immediate concern of this analysis is to arrive at a rough measure of the relevance of an increment of schooling over and above the average schooling level in each sector. This is precisely the reason why higher schooling levels in each sector are specified to measure their relevance to production directly or through their innovative effects. Since the average level of schooling in manu¬facturing is higher than that in agriculture, the higher education variable (TECH) in manufacturing is specified at a higher level than the one {LTECH) specified in agriculture

النتائج (العربية) 1:

الفرضية التي يقوم عليها تحديد لتيتش هو أن التعليم العالي في الثقافة الزراعية هو أكثر أهمية في الإسراع بعملية التغيير التكنولوجي [10، ص 70]، وينبغي أن تختلف من المستويات الدنيا من التعليم المدرسي من أولئك المزارعين الذين يشاركون فعلا في الإنتاج المادي.
الاهتمام الفوري من هذا التحليل هو الوصول إلى مقياسا تقريبيا لأهمية زيادة الالتحاق بالمدارس يفوق مستوى التعليم المتوسط في كل قطاع من القطاعات. وهذا هو بالضبط السبب لماذا يتم تحديد أعلى مستويات الالتحاق بالمدارس في كل قطاع قياس مدى مناسبتها للإنتاج مباشرة أو من خلال آثارها مبتكرة. نظراً لمستوى متوسط من التعليم المدرسي في manu¬facturing أعلى من مثيلة في الزراعة، متغير التعليم العالي (التكنولوجيا) في التصنيع المحدد عند مستوى أعلى من واحد {لتيتش) المحددة في الزراعة

النتائج (العربية) 2:

الفكرة الأساسية في تحديد ltech هو أن التعليم العالي في المنتجات الزراعية ذات الصلة أكثر ثقافة في تسريع عملية التغير التكنولوجي [10, ص 70], ومن ثم ينبغي تمييزه عن انخفاض مستويات التعليم من المزارعين الذين شاركوا فعليا في الانتاج المادي "
الاهتمام العاجل من هذا التحليل هو التوصل إلى قياس تقريبي من أهمية زيادة التعليم فوق المتوسط مستوى التعليم في كل قطاع. هذا هو بالضبط السبب وراء ارتفاع المستوى التعليمي في كل القطاع المحددة لقياس مدى ملاءمتها إنتاج مباشرة أو من خلال الابتكار.حيث يبلغ متوسط مستوى التعليم في الصناعة التحويلية حسب ووثيق أعلى منه في الزراعة، على التعليم العالي (التقنية) في قطاع الصناعة التحويلية المحددة في مستوى أعلى من {ltech) المحددة في الزراعة الفولطية