Key elements of mainstreaming child

Key elements of mainstreaming child participation include
Participation rights context analysis
Building greater understanding of the ways in which participation rights can be identified and monitored – and analysing the extent to which a national context is conducive to their realization – is an important starting point in establishing long-term and meaningful child participation. This can be done through a participation rights analysis. (presented on the following screen)
Child participation in programme implementation
Evaluating proposed participation to ensure that it meets the standards for meaningful, effective, ethical, systematic and sustainable participation is a critical concern
Evaluation of participation
There are three distinct dimensions to participation that require measurement if practice is to be monitored and evaluated:
Scope: In order to assess the scope of participation in which children are involved, it is necessary to address two perspectives:
Point of engagement. Children can be involved at different stages in the process of developing a programme – from the initial concept through to implementation and monitoring and evaluation. The earlier they are involved, the greater their degree of influence.
Level of engagement. At each stage, there are three potential levels of engagement for children – consultative, collaborative and child-led. The extent to which children are empowered to exercise agency within an initiative will be influenced by the level at which they are participating.
 See Tool 3.2 for a matrix for measuring the scope of children’s participation.
Quality: Benchmarks have been elaborated for each of the nine requirements recognized as the foundation for effective, meaningful and ethical participation presented earlier in this module. These can be used to measure the quality of any participatory processes involving children.
See Tool 3.3 for a matrix containing details of the nine basic requirements and Annex 6 for matrices on benchmarks for measuring the quality of children’s participation.
Outcome: The outcomes associated with child participation should be assessed in accordance with the objectives for involving them (for example, to promote children’s self-esteem and build skills and confidence, to ensure that programmes reflect children’s expressed priorities, to enable children to participate in challenging neglect or violations of their rights, or to change a law or policy to strengthen child protection). These different objectives need to be clear at the outset of any programme and will influence what indicators are constructed for measuring effectiveness.
 See Tool 3.4 for matrices on possible outcome indicators.

النتائج (العربية) 1:

Key elements of mainstreaming child participation includeParticipation rights context analysisBuilding greater understanding of the ways in which participation rights can be identified and monitored – and analysing the extent to which a national context is conducive to their realization – is an important starting point in establishing long-term and meaningful child participation. This can be done through a participation rights analysis. (presented on the following screen)Child participation in programme implementationEvaluating proposed participation to ensure that it meets the standards for meaningful, effective, ethical, systematic and sustainable participation is a critical concernEvaluation of participationThere are three distinct dimensions to participation that require measurement if practice is to be monitored and evaluated: Scope: In order to assess the scope of participation in which children are involved, it is necessary to address two perspectives:Point of engagement. Children can be involved at different stages in the process of developing a programme – from the initial concept through to implementation and monitoring and evaluation. The earlier they are involved, the greater their degree of influence.Level of engagement. At each stage, there are three potential levels of engagement for children – consultative, collaborative and child-led. The extent to which children are empowered to exercise agency within an initiative will be influenced by the level at which they are participating.  انظر 3.2 أداة لمصفوفة لقياس نطاق مشاركة الأطفال. الجودة: وضعت معايير لكل من الاحتياجات التسعة المعترف بها كأساس للفعالية والمشاركة الهادفة والأخلاقية التي قدمت في وقت سابق في هذه الوحدة النمطية. وهذه يمكن استخدامها لقياس نوعية أي العمليات القائمة على المشاركة التي تشمل الأطفال.انظر 3.3 أداة لمصفوفة تحتوي على تفاصيل المتطلبات الأساسية والمرفق 6 التسعة للمصفوفات على معايير لقياس نوعية مشاركة الأطفال. الحصيلة: ينبغي تقييم النتائج المرتبطة بمشاركة الطفل وفقا للأهداف التي تنطوي عليها (على سبيل المثال، لتعزيز الثقة بالنفس للأطفال وبناء المهارات والثقة، لضمان أن تعكس البرامج الأولويات المعلنة للأطفال، لتمكين الأطفال من المشاركة في تحدي الإهمال أو انتهاكات لحقوقهم، أو لتغيير القانون أو السياسة العامة لتعزيز حماية الطفل). هذه أهداف مختلفة بحاجة إلى أن تكون واضحة في البداية لأي برنامج وسوف يؤثر ما هي مؤشرات لقياس فعالية.  انظر 3.4 أداة للمصفوفات في مؤشرات النتائج الممكنة.

النتائج (العربية) 2:

وتشمل العناصر الرئيسية للمشاركة إدماج الطفل
تحليل السياق حقوق المشاركة
بناء فهم أكبر من الطرق التي حقوق المشاركة يمكن تحديدها ومراقبتها - وتحليل مدى سياق وطني يفضي إلى تحقيقها - هي نقطة انطلاق هامة في اقامة طويلة الاجل ومشاركة الأطفال ذات مغزى. ويمكن أن يتم ذلك من خلال تحليل حقوق المشاركة. (المقدمة على الشاشة التالية)
مشاركة الطفل في تنفيذ برنامج
تقييم المشاركة المقترحة للتأكد من أنها تلبي معايير للمشاركة الفعالة وفعالة والأخلاقية والمنهجية والمستدامة هي مصدر قلق بالغ
تقييم المشاركة
وهناك ثلاثة أبعاد متميزة للمشاركة التي تتطلب قياس إذا الممارسة هي التي يتعين رصدها وتقييمها:
النطاق: من أجل تقييم مدى المشاركة التي يشارك فيها الأطفال، فمن الضروري معالجة منظورين:
نقطة الاشتباك. الأطفال يمكن أن يشاركوا في مراحل مختلفة من عملية تطوير البرنامج - من المفهوم الأولي من خلال التنفيذ والرصد والتقييم. في وقت سابق أنهم متورطون، وأكبر درجة من النفوذ.
مستوى المشاركة. في كل مرحلة، وهناك ثلاثة مستويات المحتملة الاشتباك للأطفال - استشارية، التعاونية والتي يقودها الطفل. سوف يتأثر مدى تمكين الأطفال من ممارسة الوكالات داخل بمبادرة من المستوى الذي كانت تتم المشاركة.
 انظر أداة 3.2 لمصفوفة لقياس مدى مشاركة الأطفال.
وقد تم وضع معايير لكل من متطلبات تسعة المعترف بها كأساس للمشاركة الفعالة، مغزى والأخلاقية الواردة في هذه الوحدة في وقت سابق: جودة. هذه يمكن استخدامها لقياس جودة أي العمليات التشاركية التي تصيب الأطفال.
انظر الأداة 3.3 لمصفوفة تحتوي على تفاصيل المتطلبات الأساسية تسعة والملحق 6 للمصفوفات على معايير لقياس نوعية المشاركة للأطفال.
النتيجة: النتائج المرتبطة بمشاركة الطفل يجب أن تقيم وفقا للأهداف التي تنطوي عليها (على سبيل المثال، لتعزيز الثقة بالنفس للأطفال وبناء المهارات والثقة، للتأكد من أن البرامج تعكس أولويات الأطفال وأعرب، لتمكين الأطفال من المشاركة في الإهمال صعبة أو انتهاكات لحقوقهم، أو لتغيير القانون أو السياسة لتعزيز حماية الطفل). هذه الأهداف المختلفة يجب أن تكون واضحة في البداية في أي برنامج وسوف تؤثر على ما هي التي شيدت مؤشرات لقياس فعالية.
 انظر أداة 3.4 للمصفوفات على مؤشرات النتائج الممكنة.