Conducting research on problem solv

Conducting research on problem solving allowed me to examine individual
progress on mathematical objectives I was teaching. I was able to gather information on
the whole group by anonymously gathering student beliefs about math in general and
my classroom. I collected data by using 16 statements where students marked a Likert
scale choosing among always, sometimes or never. It was my intention before starting
action research to gather baseline data on whether students were open to working in
groups, sharing their mathematical ideas with the whole class or working problems
more independently from the teacher. Based on the results, my initial impression was
that this group of 29 students felt they received good grades in math and liked math,
were open to working in groups, and were open to working on math problems that really
made them think

النتائج (العربية) 1:

إجراء بحوث بشأن حل المشكلة سمح لي لدراسة فرديةالتقدم المحرز بشأن الأهداف الرياضية لقد كان التدريس. قد تمكنت من جمع معلومات حولالمجموعة بأكملها قبل مجهول جمع معتقدات الطلاب عن الرياضيات بشكل عام وبلدي الفصول الدراسية. جمعت البيانات باستخدام بيانات 16 التي توسم فيها الطلاب Likertمقياس اختيار بين دائماً أو أحياناً أو ابدأ. كانت نيتي قبل البدءالبحث والعمل لجمع بيانات خط الأساس بشأن عما إذا كان الطلاب مفتوحة للعاملين فيالمجموعات، تبادل أفكارهم الرياضية مع فئة كاملة أو مشاكل العملأكثر بشكل مستقل عن المعلم. وبناء على النتائج، كان انطباعي الأولىأن رأي هذه المجموعة من 29 طالبا حصلوا على درجات جيدة في الرياضيات، والرياضيات، ويحبكانت مفتوحة للعمل في مجموعات، وكانت مفتوحة للعمل على حل المشاكل الرياضية التي حقاًجعلهم يعتقدون

النتائج (العربية) 2:

إجراء البحوث على حل المشكلات سمح لي لفحص الأفراد
التقدم في الأهداف الرياضية التي كنت أقوم بتدريسها. وكنت قادرا على جمع معلومات عن
المجموعة بأكملها من خلال جمع مجهول المعتقدات الطلاب عن الرياضيات بشكل عام
وصفي. أنا جمعت البيانات باستخدام بيانات 16 حيث يمثل الطلاب يكرت
اختيار نطاق بين دائما أو أحيانا أو أبدا. وكانت نيتي قبل البدء في
البحث الإجرائي لجمع بيانات خط الأساس على ما إذا كان الطلاب كانت مفتوحة للعمل في
مجموعات، تبادل الأفكار في الرياضيات مع الصف بأكمله أو مشاكل العمل
باستقلالية أكبر من المعلم. استنادا إلى نتائج، كان انطباعي الأولي
أن هذه المجموعة من 29 طالبا منهم أنها تلقت درجات جيدة في الرياضيات ويحب الرياضيات،
وكانت مفتوحة للعمل في مجموعات، وكانت مفتوحة للعمل على المشاكل الحسابية التي حقا
جعلتهم يفكرون

النتائج (العربية) 3:

إجراء البحوث على حل المشكلات يسمح لي بدراسة فرادى
التقدم المحرز بشأن الأهداف الرياضية كنت التدريس.كنت قادرا على جمع المعلومات عن
مجموعة كاملة من قبل مجهول تجمع الطلاب حول المعتقدات الرياضيات بصفة عامة
فصلى.أنا جمعت البيانات باستخدام 16 البيانات عند الطلاب بمثابة مقياس ليكرت ٍ اختيار بين دائماً، أحياناً أو لا.كانت نيتي قبل البدء
البحث والعمل على جمع بيانات أساسية حول ما إذا كانت مفتوحة أمام الطلاب بالعمل في مجموعات
، تبادل الأفكار الرياضية مع الصف بأكمله أو يعملون المشاكل
باستقلالية أكبر من المعلم.واستنادا إلى النتائج، وكان انطباعي الأولي
أن هذه المجموعة من ٢٩ طالبا شعرت أنها حصلت على درجات جيدة في الرياضيات و أحب الرياضيات،
كانت منفتحة للعمل في مجموعات، و كانت منفتحة للعمل بشأن مسائل الرياضيات التي حقا
جعلها تعتقد