In Appendix 5 a summary is provided

In Appendix 5 a summary is provided of the results of the students’ selfevaluations
by grade level and for the school as a whole. Initially the results were
surprising, but after more time was spent analyzing them, it became clear that they
are what we should have expected.
When the students were first given the pre-test, the teachers attempted to give them
an understanding of the different habits. Nevertheless, it is clear from the results
that over the course of the school year, the students gained a better understanding
of most habits and became more aware of their own behaviors. In six out of the
eight habits, the “Not Yet” column was a little higher after the students had learned
about the habit, indicating that this habit was not one they had in their behavior
repertoire. In five out of the eight habits, the “Sometimes” column was a little lower
in the post-test than in the pre-test, indicating that students felt less successful
using this habit. In five out of eight habits, the “Usually” column was lower
after the post-test. At first glance these results could appear disheartening. After
further consideration, however, it is obvious that a project of this nature will only
change student behavior over a period of time. As a first step, the students
have become aware of the habits of mind and how their behavior reflects these
habits. They can now make a more accurate assessment of their own thinking and
behavior. The good news is that this project is continuing and can continue
working towards the integration of these habits into the regular behaviors of
students

النتائج (العربية) 1:

وترد في التذييل 5 ملخص نتائج سيلفيفالويشنز الطلابحسب الرتبة ومستوى المدرسة ككل. في البداية كانت النتائجمن المستغرب، لكن بعد المزيد من الوقت قد أنفق في تحليل لها، وأصبح من الواضح أنهابما أننا ينبغي أن يكون المتوقع.عندما كانت تعطي الطلاب أولاً قبل الفحص، حاول المعلمين لمنحهمفهم عادات مختلفة. ومع ذلك، يتضح من النتائجأن الطلاب المكتسبة على مدى السنة الدراسية، فهم أفضلمعظم عادات وأصبحت أكثر إدراكا للسلوكيات الخاصة بهم. وفي ست من أصلالعادات الثمانية، العمود "ليس بعد" كان أعلى قليلاً بعد أن علمت الطلابحول هذه العادة، مشيراً إلى أن هذه العادة ليست واحدة في سلوكهممرجع ممارسات مجلس الأمن. في خمسة من أصل ثمانية عادات، العمود "في بعض الأحيان" كان أقل بقليلفي الاختبار بعد انتهاء من الاختبار السابق، مشيراً إلى أن الطلاب يشعرون أقل نجاحاباستخدام هذه العادة. في خمسة من أصل ثمانية عادات، العمود "عادة" كان أقلوبعد الاختبار فيما بعد. للوهلة الأولى يمكن أن تظهر هذه النتائج المثبط للهمم. بعدمواصلة النظر، بيد أنه من الواضح أن مشروعا من هذا القبيل سوف فقطتغيير سلوك الطالب على مدى فترة من الزمن. وكخطوة أولى، الطلابوقد تصبح على بينه من عادات العقل وكيف أن سلوكهم يعكس هذهالعادات. الآن يمكنهم إجراء تقييم أكثر دقة للتفكير الخاصة بهم والسلوك. والخبر السار هو أن هذا المشروع مستمر، ويمكن أن تستمرالعمل من أجل إدماج هذه العادات في السلوكيات العادية منالطلاب

النتائج (العربية) 2:

في الملحق 5 وتقدم ملخصا للنتائج selfevaluations الطلاب
حسب الرتبة وللمدرسة ككل. في البداية كانت النتائج
مثيرة للدهشة، ولكن بعد أن تنفق المزيد من الوقت تحليلها، اتضح أنها
هي ما يجب أن يكون من المتوقع.
عندما تم احتساب أولا للطلاب قبل الاختبار، حاول المعلمين لمنحهم
فهم عادات مختلفة . ومع ذلك، فمن الواضح من نتائج
ذلك على مدار العام الدراسي، اكتسبت الطلاب فهم أفضل
من معظم العادات وأصبح أكثر وعيا من السلوكيات الخاصة بهم. في ست من أصل
العادات ثمانية، كان العمود "ليس بعد" أعلى قليلا بعد الطلاب تعلموا
عن هذه العادة، مشيرا إلى أن هذه العادة ليست واحدة لديهم في سلوكهم
ذخيرة. في خمس من العادات ثمانية، كان العمود "في بعض الأحيان" أقل قليلا
في الاختبار البعدي مما كانت عليه في مرحلة ما قبل الاختبار، مشيرا إلى أن الطلاب يشعرون أقل نجاحا
باستخدام هذه العادة. في خمس من أصل ثمانية العادات، كان العمود "عادة" أقل
بعد الاختبار البعدي. للوهلة الأولى قد يبدو أن هذه النتائج المثبط للهمم. بعد
مزيد من الدراسة، ومع ذلك، فمن الواضح أن مشروع من هذا النوع لن يؤدي إلا إلى
تغيير سلوك الطالب خلال فترة من الزمن. كخطوة أولى، والطلاب
وأصبحت على بينة من عادات العقل وكيف يعكس سلوكهم هذه
العادات. ويمكن أن تجعل الآن تقييما أكثر دقة من تفكيرهم
وسلوكهم. والخبر السار هو أن هذا المشروع ما زال مستمرا، ويمكن أن يستمر
العمل على تحقيق التكامل بين هذه العادات في السلوكيات العادية
للطلاب

النتائج (العربية) 3:

في التذييل 5 ويرد موجز لنتائج الطلاب selfevaluations
حسب مستوى الصف وفي المدرسة ككل.في البداية كانت النتائج
مستغرب، لكن بعد إنفاق المزيد من الوقت في تحليل لها، أصبح من الواضح أنها
هي ما يجب أن يكون متوقعا.
عند الطلاب وقدمت أول اختبارات المعلمين محاولة لمنحهم
فهم عادات مختلفة.ومع ذلك، يتضح من النتائج
إنه على مدار العام الدراسي، الطلاب توصلوا إلى فهم أفضل
معظم العادات و أصبحت أكثر وعيا من السلوكيات الخاصة بهم.في ستة من أصل ثمانية عادات
"ليس بعد" العمود كانت أعلى قليلا بعد تعلمه الطلاب
عن العادة،