Incremental thinkers are likely to

Incremental thinkers are likely to apply self-regulatory, metacognitive
skills when they encounter task difficulties. They are likely to focus on analyzing
the task and trying to generate and execute alternative strategies.
They will try to garner internal and external resources for problem solving.
When people think of their intelligence as something that grows incrementally,
they are more likely to invest the energy to learn something new
or to increase their understanding and mastery of tasks. They display continued
high levels of task-related effort in response to difficulty. Learning
goals are associated with the inference that effort and ability are positively
related, so that greater efforts create and make evident more ability.
Children develop cognitive strategies and effort-based beliefs about
their intelligence—the habits of mind associated with higher-order learning—when
they continually are pressed to raise questions, accept challenges,

النتائج (العربية) 1:

من المحتمل أن تطبيق التنظيم الذاتي، وإدراكية المفكرين تزايديالمهارات عندما يواجهون صعوبات المهمة. فمن المرجح أن تركز على تحليلالمهمة ومحاولة لإنشاء وتنفيذ استراتيجيات بديلة.أنهم سيحاولون حشد الموارد الداخلية والخارجية لحل المشكلة.عندما يفكر الناس في ذكائهم كشيء ينمو تدريجيا،هم أكثر عرضه لاستثمار الطاقة لتعلم شيء جديدأو لزيادة فهمها وإتقانها للمهام. العرض تابعمستويات عالية من الجهود المتصلة بمهمة ردا على صعوبة. التعلمالأهداف المرتبطة باستنتاج أن جهد وقدرة إيجابيةذات الصلة، حيث أن إنشاء المزيد من الجهود وجعل من الواضح أكثر قدرة.الأطفال تطوير الاستراتيجيات المعرفية والمعتقدات المستندة إلى الجهد حولذكائهم-عادات العقل المرتبطة بالتعليم العالي أمر – عندماأنهم باستمرار الضغط على طرح الأسئلة، وقبول التحديات،

النتائج (العربية) 2:

ومن المرجح أن تطبيق التنظيم الذاتي، ما وراء المعرفة المفكرين تدريجي
المهارات عندما كانت تواجه صعوبات المهمة. من المرجح أن تركز على تحليل
المهمة ومحاولة توليد وتنفيذ استراتيجيات بديلة.
وسوف محاولة لحشد الموارد الداخلية والخارجية لحل المشاكل.
عندما يفكر الناس في ذكائهم كشيء التي تنمو تدريجيا،
هم أكثر عرضة للاستثمار الطاقة لتعلم شيء جديد
أو لزيادة فهمهم والتمكن من المهام. عرض استمرارها
مستويات عالية من جهد المتعلقة مهمة ردا على صعوبة. تعلم
ترتبط الأهداف مع الاستدلال هذا الجهد والقدرة وإيجابيا
ذات الصلة، بحيث تخلق مزيدا من الجهود وبذل المزيد من القدرة واضحة.
الأطفال تطوير الاستراتيجيات المعرفية والمعتقدات القائمة على جهد عن
ذكائهم-عادات العقل المرتبطة العليا learning- عندما
كانوا باستمرار يتم الضغط على طرح الأسئلة وقبول التحديات،