Developing Min& is not a recipe boo

Developing Min& is not a recipe book, nor does it
provide easy answers. A curriculum for thinking, and therefore
this revised edition, is intentionally unfinished. Its design
is symbolic of the field of educational inquiry todaycontroversial,
tentative, incomplete, and fascinating. Several
chapters prescnt alternative approaches, multiple definitions,
and differing points of view. This is purposeful. Instructional
leaders, working with other educators and interested
community members, will strive for improvement by continuing
to stimulate dialogue, gathering additional resources
and data, clar4ing meaning, synthesizing definitions, and
searching for better ways of learning to think through education.
Out of this confusion comes enlightenment. Thus the
process of developing curriculum, improving instructional
strategies, and assessing students' growth in thinking abilities
is in itself a form of inquiry and should be an intellectually
stimulating experience.

النتائج (العربية) 1:

تطوير دقيقة وليس وصفه كتاب، كما أنها لاتقديم إجابات سهلة. منهج للتفكير، ومن ثمهذه الطبعة المنقحة، لم يكتمل عمدا. التصميمرمزي في ميدان التحقيق التعليمية تودايكونتروفيرسيال،أولية وغير مكتملة، ورائعة. عدةفصول بريسكنت النهج البديلة، تعريفات متعددة،ووجهات النظر المختلفة. وهذا هادفة. التعليميةالقادة، وتعمل مع غيرهم من المربين والمهتمينأفراد المجتمع، وسوف تسعى إلى التحسين باستمرارلتنشيط الحوار وجمع موارد إضافيةوالبيانات، ومعنى clar4ing، توليف التعاريف، والبحث عن طرق أفضل للتعلم على التفكير من خلال التعليم.الخروج من هذا الخلط يأتي التنوير. وهكذاعملية تطوير المناهج الدراسية، تحسين التدريسالاستراتيجيات، ونمو تقييم الطلبة قدرات التفكيرفي حد ذاته شكل من أشكال التحقيق، وينبغي أن يكون فكرياتجربة محفزة.

النتائج (العربية) 2:

وضع الحد الأدنى وليس كتابا وصفة، كما أنها لا
تقدم إجابات سهلة. منهج للتفكير، وبالتالي
هذه الطبعة المنقحة، هو لم تنته عمدا. تصميمه
هو رمزي للميدان التربوي todaycontroversial التحقيق،
مؤقت، غير مكتملة، ورائعة. عدة
فصول prescnt النهج البديلة، تعريفات متعددة،
وجهات النظر المختلفة. هذا هو هادف. تعليمي
القادة، والعمل مع غيرهم من المربين والمهتمين
وأفراد المجتمع، والسعي للتحسين من خلال الاستمرار
لتحفيز الحوار وجمع موارد إضافية
والبيانات، clar4ing معنى وتجميع التعاريف،
والبحث عن أفضل السبل لتعلم التفكير من خلال التعليم.
وانطلاقا من هذا الارتباك يأتي التنوير. وبالتالي فإن
عملية تطوير المناهج، وتحسين التدريس
والاستراتيجيات، وتقييم نمو الطلاب في التفكير القدرات
هي في حد ذاتها شكل من أشكال التحقيق، ويجب أن يكون فكريا
تجربة محفزة.

النتائج (العربية) 3:

وضع مين & ليس كتاب وصفات ولا
تقديم إجابات سهلة.منهج التفكير و بالتالي
هذه الطبعة المنقحة، هو تعمد نصف تشطيب.تصميم
ترمز إلى ميدان التحقيق التربوي todaycontroversial
مؤقتة أو ناقصة، ورائعة.عدة فصول
prescnt النهج البديلة، تعدد التعاريف
ووجهات نظر مختلفة.