Reform initiatives over the last 30

Reform initiatives over the last 30 years in Barbados and Trinidad and Tobago have been aimed at enhancing inclusive education practices. On-going research recognizes the critical roles that teachers, and by extension their opinions, play in facilitating or hindering educational reform to facilitate inclusion or integration as the process is also referred to within these countries. In the Caribbean policy makers face a considerable challenge implementing inclusive education especially since education is regarded as having an entrenched elitism linked to a colonized past. We acknowledge the broader interpretation of ̳inclusive education‘ as relating to socially just pedagogy for all citizens, regardless of age, ethnicity, race, religion, socioeconomic status, academic abilities, sexual orientation, and location. Indeed, we applaud this challenge of language to established exclusionary practices evident in schools and society (Conrad, Paul, Bruce, Charles, & Felix, 2010). However, for purposes of this paper, we will focus on children who have been described as having special needs, exceptionalities, or disabilities. We will use the term interchangeably with ̳integration‘.

النتائج (العربية) 1:

مبادرات الإصلاح على مدى السنوات ال 30 الماضية في بربادوس وترينيداد وتوباغو قد استهدفت تعزيز ممارسات التعليم الشامل. البحوث الجارية تسلم الأدوار الحاسمة أن المعلمين، واستطراداً تلعب آرائهم، في تيسير أو إعاقة الإصلاح التعليمي لتيسير إدراج أو التكامل كالعملية يشار أيضا إلى داخل هذه البلدان. في سياسة منطقة البحر الكاريبي صانعي تواجه تحديا كبيرا في تنفيذ التعليم الشامل للجميع لا سيما وأن التعليم يعتبر وجود النخبوية راسخة ترتبط المستعمر السابق. ونحن نعترف بتفسير أوسع نطاقا للتعليم ̳inclusive ' كالمتعلقة بالتربية عادلة اجتماعيا لجميع المواطنين، بغض النظر عن العمر، والعرق، والعرق والدين، الحالة الاجتماعية الاقتصادية، القدرات الأكاديمية، التوجه الجنسي، وموقع. وفي الواقع، نحن نشيد بهذا التحدي المتمثل في اللغة للممارسات الاستبعادية ثابتة واضحة في المدارس والمجتمع (كونراد، Paul، بروس، وتشارلز، وفيلكس، 2010). ومع ذلك، لأغراض هذه الورقة، سوف نركز على الأطفال الذين وصفت بأنها وجود احتياجات خاصة، اكسسيبتيوناليتيس، أو الإعاقة. وسوف نستخدم المصطلح التبادل مع ̳integration '.

النتائج (العربية) 2:

وقد استهدفت مبادرات الإصلاح على مدى ال 30 سنة الماضية في بربادوس وترينيداد وتوباغو في تعزيز ممارسات التعليم الشامل. على البحوث الجارية تعترف الأدوار الحاسمة التي المعلمين، وبالتالي آرائهم، ولعب في تسهيل أو إعاقة الإصلاح التعليمي لتسهيل إدراج أو الاندماج كما يشار العملية أيضا إلى داخل هذه البلدان. في السياسة البحر الكاريبي تواجه صناع تحديا كبيرا تنفيذ التعليم الشامل وخاصة حيث يعتبر التعليم هو وجود النخبة الراسخة مرتبطة الماضي المستعمرة. ونحن نعترف تفسير أوسع من التعليم الجامع "بأنها تتعلق التربية العادل اجتماعيا لجميع المواطنين، بغض النظر عن العمر أو العرق أو العنصر أو الدين أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي، والقدرات الأكاديمية، والتوجه الجنسي، والمكان. في الواقع، نحن نحيي هذا التحدي من لغة إلى الممارسات الإقصائية أنشئت اضحة في المدارس والمجتمع (كونراد، بول، بروس، تشارلز، وفيلكس، 2010). ومع ذلك، لأغراض هذه الورقة، سوف نركز على الأطفال الذين تم وصفها بأنها الاحتياجات الخاصة، exceptionalities، أو الإعاقة. سوف نستخدم هذا المصطلح بالتبادل مع التكامل ".

النتائج (العربية) 3:

مبادرات الإصلاح على مدى السنوات ال 30 الماضية في بربادوس وترينيداد وتوباغو يهدف إلى تعزيز ممارسات التعليم الشامل.On-going Research تدرك الدور الحاسم الذي المعلمين، ومن ثم في آرائهم، يلعب في تسهيل أو عرقلة الإصلاح التربوي لتيسير الاندماج أو التكامل لما كانت هذه العملية أشار أيضا إلى داخل هذه البلدان.وفي منطقة البحر الكاريبي واضعي السياسات يواجهون تحديا كبيرا في تنفيذ التعليم الشامل خاصة وأن التعليم يعتبر وجود الجذور النخبوية المرتبطة المستعمر في الماضي.ونحن نعترف تفسير أوسع ̳ التعليم الجامع "المتصلة بالعدالة الاجتماعية التربوية لجميع المواطنين، بغض النظر عن السن أو العرق أو العنصر، الدين أو الوضع الاجتماعي والاقتصادي، القدرات الأكاديمية، والتوجه الجنسي، والموقع.في الواقع، ونحن نحيي هذا التحدي لغة المنشأ الممارسات الاستبعادية الواضح في المدارس والمجتمع (كونراد، بول، بروس، تشارلز & فيلكس في عام 2010).ومع ذلك، لأغراض هذه الورقة، وسوف نركز على الأطفال الذين تم وصفهم ذوي الاحتياجات الخاصة، exceptionalities أو الإعاقة.سوف نستخدم المصطلح بالتبادل مع التكامل ̳ '.