DOCUMENTATION OF INTERVENTION/EVALU

DOCUMENTATION OF INTERVENTION/EVALUATION RESULTS
(SPECIFIC LEARNING DISABILITY)
(Required as of the 2010-2011 School Year)

Complete for initial evaluations, reevaluations, or a review of an independent or outside evaluation when a specific learning disability is suspected.
As part of the evaluation process, relevant behavior noted during observation in the child’s age-appropriate learning environment, including the general education classroom setting for school-age children, and the relationship of that behavior to the child’s academic functioning and educationally relevant medical findings, if any, must be documented.
PROBLEM IDENTIFICATION / STATEMENT OF PROBLEM:
Using baseline data, please provide an initial performance discrepancy statement for all identified areas of concern in the relevant domains (academic performance; functional performance; cognitive functioning, communicative status (for ELL students includes an explanation of ELL status and any change in linguistic status); social/emotional status/functioning, motor abilities, health, hearing and vision) including information about the student’s performance discrepancy prior to intervention. Attach evidence.

النتائج (العربية) 1:

الوثائق المتعلقة بنتائج التدخل/التقييم(صعوبات التعلم المحددة)(مطلوب اعتبارا من العام الدراسي 2010-2011) إكمال للتقييمات الأولية، ريفالويشنز، أو استعراض لتقييم مستقلة أو في الخارج عندما يشتبه في أن تعلم عجز محددة. كجزء من عملية التقييم، لاحظ السلوك ذات الصلة أثناء المراقبة في بيئة التعلم المناسبة لسن الطفل، بما في ذلك إعداد فصول التعليم العام للأطفال في سن المدرسة، والعلاقة بين هذا السلوك على الأداء الأكاديمي للطفل والنتائج الطبية ذات الصلة تعليميا، إذا وجدت، يجب أن تكون موثقة.تحديد المشكلة/بيان المشكلة:استخدام بيانات خط الأساس، يرجى تقديم ببيان تناقض أداء أولى لكافة المناطق التي تم تحديدها للقلق في المجالات ذات الصلة (الأداء الأكاديمي الأداء الوظيفي المعرفي الأداء، الحالة التواصلية (بالنسبة للطلاب متعلمي اللغة الإنكليزية يتضمن شرحاً لحالة متعلمي اللغة الإنكليزية، وأي تغيير في الوضع اللغوي); العاطفي/الاجتماعي مركز/الأداء، قدراتهم الحركية والصحية والسمع والرؤية) بما في ذلك معلومات حول تفاوت أداء الطالب قبل التدخل. إرفاق الأدلة.

النتائج (العربية) 2:

توثيق النتائج INTERVENTION / التقييم
(محدد صعوبات التعلم)
(مطلوب اعتبارا من 2010-2011 السنة الدراسية) كاملة للتقييمات الأولية، إعادة التقييم، أو مراجعة لإجراء تقييم مستقل أو الخارجي عند الاشتباه إعاقة تعليمية محددة. وكجزء من عملية التقييم، لاحظ السلوك ذات الصلة خلال الملاحظة في البيئة التعليمية المناسبة للفئة العمرية للطفل، بما في ذلك الإعداد العام التعليم الفصول الدراسية للأطفال في سن المدرسة، وعلاقة ذلك السلوك لأداء الأكاديمي للطفل والنتائج الطبية ذات الصلة تربويا، إن وجدت، يجب تكون موثقة. مشكلة في تحديد الهوية / بيان المشكلة: وباستخدام بيانات خط الأساس، يرجى تقديم بيان تفاوت الأداء الأولي لجميع المناطق المحددة من القلق في المجالات ذات الصلة (الأداء الأكاديمي والأداء الوظيفي؛ الأداء الإدراكي، والحالة التواصلية (للطلاب ELL يتضمن تفسيرا الوضع ELL وأي تغيير في الوضع اللغوي)؛ الاجتماعي / العاطفي الوضع / سير والقدرات الحركية، والصحة، والسمع والبصر) بما في ذلك معلومات حول أداء التناقض الطالب قبل التدخل. إرفاق الأدلة.