. When referring back to my researc

. When referring back to my research question, “What
happens to student understanding when I require written explanations solving weekly
Habits of Mind problems?” I made the assertion that students improved their
mathematical communication by writing explanations and labeling their work thoroughly.
Students were able to explain their thinking as well as verbalize their work with very little
prompting from their teacher. Peers benefited from witnessing each other’s work and
were able to stretch their thinking and communication with collaboration from peers.

النتائج (العربية) 1:

. عند الإشارة إلى الوراء على سؤالي البحوث، "مايحدث للطالب فهم عندما تتطلب تفسيرات خطية حل أسبوعياالعادات من مشاكل العقل؟ " قدمت التأكيد على أن تحسين الطلاب بهمالاتصالات الرياضية بكتابة تفسيرات ووصفها عملهم بدقة.كان الطلاب قادراً على شرح تفكيرهم وكذلك يعبرون عن عملهم مع القليل جداًمطالبة من المدرسين. نظائر استفادت من تشهد أعمال بعضها البعض واستطاعت أن تمتد على التفكير والاتصال مع التعاون من أقرانهم.

النتائج (العربية) 2:

. عند الإشارة إلى سؤال البحث الخاص بي، وقال "ما
يحدث لفهم الطالب عندما تتطلب تفسيرات خطية وحل الأسبوعية
عادات مشاكل العقل؟" لقد اتخذت التأكيد على أن الطلاب تحسن من
التواصل الرياضي من خلال كتابة التفسيرات ووصفها عملهم بدقة.
وكان الطلاب قادرين على شرح طريقة تفكيرهم وكذلك يعبرون عملهم مع القليل جدا
مما دفع من معلمهم. استفادت أقرانهم من رؤية عمل بعضهم البعض
وكانت قادرة على امتداد تفكيرهم والتواصل مع التعاون من أقرانهم.