Scientific habits of mind are an in

Scientific habits of mind are an integral part of contemporary definitions of scientific literacy being
presented in national reform documents such as Science For All Americans (American Association for
the Advancement of Science, 1989) and the National Science Education Standards (National Research
Council, 1996). These scientific habits also serve as an important link betveen scientific inquiry and
science education. This article focuses on three habits associated with personal values and attitudes and
one habit associated with the social skills of doing science. These four habits of mind balance the
objectivist perspective that misrepresents science as a cold and emotionless abstraction (Pert, 1997) by
highlighting a subjective view of scientific activity that is often omitted from school science. The four
habits ofmind arefirst illustrated through the story ofa modern scientific investigation and then described
as the basis ofa school laboratory science experience. Implications related to the integration of thesefour
habits of mind into science laboratory reform are discussed.

النتائج (العربية) 1:

عادات العقل العلمي جزء لا يتجزأ من التعريفات المعاصرة لمحو الأمية العلمية ويجريقدمت في وثائق الإصلاح الوطنية مثل "العلم لجميع الأمريكيين" (الرابطة الأمريكيةالنهوض بالعلوم، 1989)، ومعايير تعليم العلوم الوطنية (البحوث الوطنيةالمجلس، 1996). هذه العادات العلمية أيضا بمثابة حلقة وصل هامة betveen تحقيق علمي وتعليم العلوم. تركز هذه المقالة على ثلاثة العادات المرتبطة بالقيم الشخصية والمواقف وواحد هذه العادة المرتبطة بالمهارات الاجتماعية للقيام بهذه العلوم. هذه العادات الأربع لمراعاة التوازنالمنظور الذي يشوه العلم كتجريد البارد وقاس (بيرت، 1997) التيتسليط الضوء على رؤية ذاتية للنشاط العلمي الذي كثيرا ما حذف من كلية العلوم. الأربعةيتضح من خلال التحقيق العلمي الحديث أوفا قصة عادات أوفميند أريفيرست وثم وصفكأساس أوفا المدرسة مختبر علوم خبرة. الآثار المتصلة بتكامل ثيسيفوروترد مناقشة عادات العقل في إصلاح مختبر العلوم.

النتائج (العربية) 2:

عادات العلمية للعقل هي جزء لا يتجزأ من التعريفات المعاصرة للمحو الأمية العلمية التي
قدمت في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلم لجميع الأمريكيين (الجمعية الأمريكية
لتقدم العلوم، 1989) ومعايير تعليم العلوم الوطنية (القومي للبحوث
المجلس، 1996) . تخدم هذه العادات العلمية أيضا هام صلة رهان فين العلمي التحقيق
وعلوم التربية. تركز هذه المقالة على ثلاثة العادات المرتبطة القيم والمواقف الشخصية
واحدة عادة يرتبط بالمهارات الاجتماعية للقيام العلم. هذه العادات الأربع للعقل التوازن في
منظور موضوعي أن يشوه العلم باعتباره التجريد البارد وقاس (بيرت، 1997) من خلال
تسليط الضوء على رأي شخصي النشاط العلمي الذي غالبا ما حذفت من علم المدرسة. أربع
عادات ofmind arefirst يتضح من خلال قصة العماني التحقيق العلمي الحديث ثم وصفت
كأساس العماني تجربة علوم المختبرات المدرسية. الآثار المتعلقة بإدماج thesefour
وتناقش عادات العقل في إصلاح مختبر العلوم.

النتائج (العربية) 3:

عادات العقل العلمي هي جزء لا يتجزأ من تعريفات الثقافة العلمية المعاصرة التي
الواردة في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلوم لجميع الأميركيين (American Association for
تقدم العلم، 1989) ومعايير تعليم العلم الوطنية (
المجلس القومي للبحوث، 1996).عادات العقل العلمي هي جزء لا يتجزأ من تعريفات الثقافة العلمية المعاصرة التي
الواردة في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلوم لجميع الأميركيين (American Association for
تقدم العلم، 1989) ومعايير تعليم العلم الوطنية (
المجلس القومي للبحوث، 1996).