Lesson 10 Worksheet 1: Three Square

Lesson 10 Worksheet 1: Three Squares Bisecting Diagonal Line
How we think and communicate is closely related to how we use language.
Taking care to use language clearly and avoid fuzzy language, such as overgeneralizations,
helps us communicate what we want to communicate.
Sometimes, such as when we give directions, we need to be precise.
Give the following directions to the class:
Draw a diagonal line from the upper left corner to the lower right corner
of
your sheet of paper. Draw three squares bisected diagonally by the line.
The lower right one is largest; the upper left one is medium-size; and the
one in the middle is smallest.
Allow time for the students to follow the directions, and ask for volunteers to
share their drawings. Point out that all directions need to be given at one
time. Why? What would happen if only partial information was given?
Have students discuss consequences of attempting the task before complete
directions have been given. If they fail to grasp the rationale through
discussion, have them experiment with giving partial directions and discuss
results

النتائج (العربية) 1:

الدرس 10 ورقة العمل 1: ثلاثة مربعات تتوسط خط قطريكيف نفكر والتواصل ارتباطاً وثيقا بكيفية استخدام اللغة.مع الحرص على استخدام لغة واضحة وتجنب لغة غامضة، مثل العموميات،يساعدنا على التواصل ما نريد التواصل.في بعض الأحيان، مثل عندما نعطي توجيهات، نحن بحاجة على وجه الدقة.إعطاء التوجيهات التالية إلى الفئة:رسم خط قطري من الزاوية اليسرى إلى الزاوية اليمنى السفليمنالورقة الخاصة بك. رسم المربعات الثلاثة جزئين قطرياً بالخط.أدنى حق واحد أكبر؛ أعلى اليسار واحد متوسطة الحجم؛ وأنواحدة في الوسط أصغر.إتاحة الوقت الكافي للطلاب لاتباع التوجيهات، ونسأل للمتطوعين إلىحصة رسومهم. نشير إلى أن جميع الاتجاهات بحاجة إلى أن تعطي في أحدالوقت. لماذا؟ ما يمكن أن يحدث إلا إذا أعطيت معلومات جزئية؟الطلاب مناقشة عواقب محاولة المهمة قبل إكمالوقد أعطيت التوجهات. إذا فشلوا في فهم الأساس المنطقي من خلالالمناقشة، يكون لهم تجربة مع إعطاء التوجيهات الجزئية ومناقشةالنتائج

النتائج (العربية) 2:

الدرس 10 ورقة عمل 1: ثلاثة الساحات التي تتوسط خط
قطري. كيف نفكر والتواصل يرتبط ارتباطا وثيقا كيف نستخدم لغة
مع الحرص على استخدام لغة واضحة وتجنب لغة غامض، مثل الإفراط في
العموميات،. يساعدنا على التواصل ما نريد أن التواصل
في بعض الأحيان، مثل عندما نعطي الاتجاهات، ونحن بحاجة إلى أن يكون دقيقا.
أعط الاتجاهات التالية إلى الفئة:
رسم خط مائل من الزاوية اليسرى العليا الى الزاوية اليمنى السفلى
من
الورقة من الورق. رسم ثلاثة مربعات شطر قطريا من الخط.
واحد في أسفل اليمين هو أكبر. واحد الأيسر العلوي متوسط ​​الحجم؛ واحد في المنتصف هي أصغر. إتاحة الوقت للطلاب لمتابعة الاتجاهات، وطلب متطوعين للمشاركة رسوماتهم. نشير إلى أن كل الاتجاهات تحتاج أن تعطى في واحدة الزمن. لماذا ا؟ ماذا سيحدث لو أعطيت معلومات جزئية فقط؟ اطلب من الطلاب مناقشة عواقب محاولة مهمة قبل كاملة أعطيت الاتجاهات. إذا فشلوا في فهم الأساس المنطقي من خلال المناقشة، يكون لهم تجربة مع إعطاء التوجيهات جزئية ومناقشة النتائج

النتائج (العربية) 3:

الدرس 10 ورقة العمل 1: ثلاث ورقات تنصيف خط مائل
كيف نفكر و التواصل أمر وثيق الصلة إلى كيفية استخدام اللغة
مع الحرص استخدام لغة واضحة وتجنب غامض مثل لغة التعميمات المبالغ فيها،
يساعدنا على إيصال ما نريد إلى التواصل
احيانا مثل عندما نعطي توجيهات يجب أن تكون دقيقا
تصدر التوجيهات التالية إلى فئة:
رسم خط مائل من الزاوية اليسرى العليا إلى الزاوية اليمنى السفلى

لكم ورقة.رسم ثلاث ساحات شطر قطريا من الخط السفلى
حق واحد هو أكبر، الجانب الأيسر العلوي واحدة متوسطة الحجم،
في الشرق هو أصغر
إفساح المجال أمام الطلبة إلى اتباع التعليمات، و تسأل عن متطوعين
تبادل الرسومات.أشير إلى وجوب إيلاء جميع الاتجاهات في وقت واحد
.لماذا؟ماذا سيحدث إذا أعطيت إلا معلومات جزئية؟وقد ناقش طلاب
عواقب محاولة مهمة قبل استكمال
توجيهات أعطيت.إذا عجزت عن فهم المنطق من خلال
مناقشة تجربة لها مع إعطاء توجيهات جزئية لمناقشة
النتائج