problem-based learning classroom is

problem-based learning classroom is an approach to higher education that has the following characteristics. Small groups of students discuss a problem guided by a tutor. Based on the discussion about the problem, students generate learning goals for subsequent self-directed learning. As such, students have a choice in deciding which learning goals they would pursue in order to adequately deal with the problem. After a period of self-directed learning, students share what they have learned about the topic and test whether their new understanding of the problem is now more accurate and elaborate than before. Once students are satisfied with their learning outcomes, they engage with a new problem and the cycle starts all over again (Hmelo-Silver 2004; Schmidt 1993)..

النتائج (العربية) 1:

الفصول التعلم القائم على المشكلة هو نهج للتعليم العالي التي تحتوي على الخصائص التالية. مجموعات صغيرة من الطلاب مناقشة مشكلة تسترشد بمعلم. استناداً إلى المناقشة حول المشكلة، تولد الطلاب أهداف التعلم للتعلم الموجه ذاتيا اللاحقة. على هذا النحو، يكون الطلاب اختيار في تحديد أهداف التعلم التي أنها ستتابع بغية التصدي على نحو كاف مع المشكلة. وبعد فترة من التعلم الموجه ذاتيا، مشاركة الطلاب ما تعلموا حول هذا الموضوع، واختبار ما إذا كان على فهم جديد لهذه المشكلة الآن أكثر دقة وتفصيلا من قبل. بمجرد أنهم الطلاب راضون عن نتائج التعلم، التعامل مع مشكلة جديدة وتبدأ الدورة كل مرة (هميلو-فضية عام 2004؛ شميت عام 1993)...

النتائج (العربية) 2:

الفصول الدراسية التعلم القائم على حل المشاكل هو نهج للتعليم العالي الذي يحتوي على الخصائص التالية. مجموعات صغيرة من الطلاب مناقشة مشكلة يسترشد المعلم. واستنادا إلى المناقشة حول المشكلة، والطلاب تولد أهداف التعلم من أجل التعلم الموجه ذاتيا لاحق. على هذا النحو، والطلاب لديهم خيار في البت فيها تعلم الأهداف التي سيسعى من أجل التعامل بشكل ملائم مع المشكلة. بعد فترة من التعلم الذاتي، تبادل الطلاب ما تعلموه حول هذا الموضوع واختبار ما إذا كان الفهم الجديد لهذه المشكلة هو الآن أكثر دقة وتفصيلا من قبل. مرة واحدة راضون عن نتائج تعلمهم الطلاب، والتعامل مع مشكلة جديدة ودورة يبدأ من جديد (Hmelo-فضي 2004؛ شميت 1993) ..

النتائج (العربية) 3:

التعلم القائم على حل المشاكل هو الصف نهج التعليم العالي التي لديه الخصائص التالية.مجموعات صغيرة من الطلاب لمناقشة مشكلة بتوجيه من المعلم.واستنادا إلى المناقشات التي دارت حول مشكلة الطلاب تولد أهداف التعلم عن بعد التعلم الذاتي.على هذا النحو، الطلاب لديهم الخيار في تحديد أهداف التعلم التي سوف تتبع من أجل معالجة المشكلة معالجة وافية.بعد فترة من التعلم الذاتي، حصة الطلاب ما تعلموه عن هذا الموضوع واختبار ما إذا كانت جديدة لفهم المشكلة هي الآن أكثر دقة و تفصيلا من قبل.مرة واحدة الطلاب راضون عن نتائج التعلم، وهي التعامل مع مشكلة جديدة و الدورة تبدأ في جميع أنحاء مرة أخرى (hmelo فضي؛ شميت 1993)..