Futures studies is in fact not an a

Futures studies is in fact not an alien component in the design and development of curriculum for fields or
subjects such as engineering in developed countries. For example, via futures technique, Rowan University of
New Jersey decided to integrate biology in the future chemical engineering curriculum as their findings showed
that the integration seems to be the future for chemical engineering programs nation and worldwide (Saedah
Siraj, 2002a). The integration of biology in the chemical engineering curriculum claimed to help prepare
students for careers in food, biotechnology and pharmaceutical industries in the future. On the other hand,
Michael and Laurence (2000) in their review of the undergraduate civil engineering curriculum of Georgia
Institute of Technology for the future emphasized adoption of a system’s perspective for civil and
environmental engineering; the incorporation of sustainability, technical communications and professional
ethics into the curriculum; the importance of team problem-solving; and the strong emphasis on science in
undergraduate education is expected to provide the students with a strong foundation for future success. The
role of future engineers is also undertaken to have different roles as leaders of society as is indicated in Purdue
University curriculum (Michael & Laurence, 2000) for future engineer as indicated in Figure 1.
It is pertinent that, other countries especially developing countries like Malaysia, should adopt similar
initiatives to develop the nation’s own design of future curriculum based on research to plan better for future
generations, rather than “adopt and adapt” curriculum developed by other countries which may not suit to the
needs of this country. Our own future curriculum should be developed rooted from our own present
environment, society and culture but not based on other countries’ context.

النتائج (العربية) 2:

علم المستقبل هي في الواقع ليست عنصرا غريبا في تصميم وتطوير المناهج الدراسية للحقول أو
موضوعات مثل الهندسة في البلدان المتقدمة. على سبيل المثال، عبر تقنية الآجلة، جامعة روان من
قرر نيو جيرسي لدمج البيولوجيا في المناهج الدراسية الهندسة الكيميائية في المستقبل حيث أظهرت نتائجها
أن التكامل ويبدو أن مستقبل لأمة الكيميائية البرامج الهندسية وجميع أنحاء العالم (Saedah
سراج، 2002A). ادعى التكامل البيولوجيا في المناهج الدراسية الهندسة الكيميائية للمساعدة في إعداد
الطلاب للمهن في الصناعات الغذائية، والتكنولوجيا الحيوية والأدوية في المستقبل. من ناحية أخرى،
مايكل ولورانس (2000) في استعراضها الجامعية المناهج الدراسية الهندسة المدنية جورجيا
أكد معهد التكنولوجيا في المستقبل اعتماد منظور نظام لالمدنية
والهندسة البيئية؛ إدماج الاستدامة والاتصالات التقنية والمهنية
الأخلاق في المناهج الدراسية. أهمية الفريق وحل المشكلات. والتركيز القوي على العلم في
ومن المتوقع التعليم الجامعي إلى تزويد الطلاب بأساس قوي للنجاح في المستقبل. ويجرى دور المهندسين في المستقبل أيضا أن يكون الأدوار المختلفة وقادة المجتمع كما هو مبين في بوردو مناهج الجامعة (مايكل لورانس و، 2000) للمهندس في المستقبل كما هو مبين في الشكل 1. ومن المناسب أن البلدان الأخرى ولا سيما البلدان النامية مثل ماليزيا، ينبغي أن تعتمد مماثلة مبادرات لتطوير تصميم الأمة نفسها من المناهج الدراسية في المستقبل بناء على أبحاث لتخطيط أفضل لمستقبل الأجيال، بدلا من "تبني والتكيف" المناهج التي وضعتها الدول الأخرى التي قد لا تتناسب مع احتياجات هذا البلد. وينبغي وضع منهجنا مستقبله الجذور من حاضرنا الخاصة البيئة والمجتمع والثقافة ولكن ليس على أساس السياق بلدان أخرى ".

النتائج (العربية) 3:

الدراسات المستقبلية ليست في الحقيقة عنصر أجنبي في تصميم وتطوير المناهج من الحقول أو
المواضيع مثل الهندسة في البلدان المتقدمة النمو.على سبيل المثال، عن طريق تقنية مستقبلية، جامعة روان
نيوجيرسي تقرر إدماج الأحياء في المستقبل منهج الهندسة الكيميائية حيث أظهرت النتائج
هذا الاندماج يبدو مستقبل برامج الهندسة الكيميائية الأمة والعالم أجمع (saedah
سراج، 2002).بتكامل الأحياء في مناهج الهندسة الكيميائية راح
للمساعدة على إعداد الطلاب للمهن في الأغذية، والتكنولوجيا الحيوية والصناعات الدوائية في المستقبل.من ناحية أخرى،
مايكل لورنس (2000) في استعراض المناهج الجامعية في الهندسة المدنية من معهد تكنولوجيا جورجيا
للمستقبل التأكيد على اعتماد وجهة نظر النظام المدني
هندسة البيئة، وإدماج الاستدامة، والاتصالات التقنية والمهنية
الأخلاق في المنهج؛ أهمية فريق حل المشاكل.