Assessment of Animated Self-Directe

Assessment of Animated Self-Directed Learning Activities Modules for Children’s Number Sense DevelopmentABSTRACTThe purpose of this study was to examine the relative effectiveness of two different learning modes; namely, a computer animation self-directed learning approach and a paper version of the self-directed learning approach, to 5th-graders’ number sense development. Two 5th-grade classes, 30 students each, were selected from a public elementary school in southern Taiwan and randomly assigned to the computer animation experimental group [CAEG] and the paper-version group [PAG]. The major finding indicated that students in the CAEG group had better performance on number sense and showed more frequent uses of number sense than students in the PAG group. Implications for the uses of computer animation self-directed learning activities are discussed.

النتائج (العربية) 1:

تقييم المتحركة الذاتي إخراج أنشطة التعلم وحدات للأطفال عدد تحسس التنمية
الملخص
وكان الغرض من هذه الدراسة هو دراسة الفعالية النسبية لاثنين من طرق التعلم المختلفة. وهي نهج التعلم الذاتي كمبيوتر للرسوم المتحركة والنسخة الورقية من نهج ذاتيين التعلم، لتطوير عدد المعنى 5 طلاب الصف. فئتين 5-الصف 30 طالبا تم اختيار كل من مدرسة ابتدائية عامة في جنوب تايوان وبشكل عشوائي لمجموعة الكمبيوتر الرسوم المتحركة التجريبية [CAEG] وجماعة ورقة نسخة [PAG]. وأشار النتيجة الرئيسية أن الطلاب في المجموعة CAEG زيارتها أداء أفضل على شعور عدد وأظهر استخدامات أكثر تواترا من الحس عدد من الطلاب في المجموعة باغ. وتناقش الآثار المترتبة على استخدامات أنشطة التعلم الذاتي كمبيوتر للرسوم المتحركة.

النتائج (العربية) 2:

تقييم الرسوم المتحركة الموجهة ذاتيا وحدات أنشطه التعلم لتنميه الحس الرقمي للأطفال
مجرده
وكان الغرض من هذه الدراسة هو دراسة الفعالية النسبية لأسلوبين مختلفين للتعلم ؛ وهي ، والرسوم المتحركة علي الكمبيوتر نهج التعلم الموجهة ذاتيا ونسخه ورقيه من نهج التعلم الموجهة ذاتيا ، إلى الرقم الخامس للصف ' تنميه الشعور. واختيرت فئتان من الدرجة الخامسة ، 30 طالبا لكل منهما ، من مدرسه ابتدائيه عامه في جنوب تايوان وعينت بصوره عشوائية في المجموعة التجريبية للرسوم المتحركة الحاسوبية [CAEG] ومجموعه الإصدار الورقي [PAG]. وأشارت النتيجة الرئيسية إلى ان الطلاب في مجموعه CAEG كان لديهم أداء أفضل بمعني الرقم واظهروا استخدامات أكثر تواترا لحاسة الأرقام من الطلاب في مجموعه باغ. وتناقش الآثار المترتبة علي استخدام أنشطه التعلم الموجهة ذاتيا للرسوم المتحركة الحاسوبية.

النتائج (العربية) 3:

تقييم الرسوم المتحركة التعلم الذاتي وحدة النشاط على تنمية الحس الرياضي للأطفال
موجز
الغرض من هذه الدراسة هو التحقيق في الآثار النسبية اثنين من نماذج التعلم المختلفة من الرسوم المتحركة الكمبيوتر التعلم الذاتياثنين من الناس في الصف الخامس من الصف الخامس في مدرسة ابتدائية عامة في جنوب تايوان تم اختيارها عشوائيا تنقسم إلى الرسوم المتحركة الكمبيوتروأظهرت النتائج أن الطلاب في caeg المجموعة أداء أفضل في عدد من الحواستناقش هذه الورقة أهمية تطبيق الرسوم المتحركة الكمبيوتر