Third, no common planning time was

Third, no common planning time was available that would allow the participating
teachers to meet during the school day throughout the year. After school, conflicts
prohibited using out-of-school time to meet. In-school time was necessary and
substitutes were required. In order to schedule substitutes, full day sessions would
be needed (a day to plan the lesson; a second day to teach/observe, debrief, and
revise the lesson; and a third day to teach the revised lesson and reflect).
Finally, there existed a wide range of mathematical backgrounds of the participating
teachers in the project. To engage in substantive discussions, substantive
mathematics needed to be explored. The facilitators would develop a mathematics
lesson for the teachers to explore the concept before they planned a research lesson
for third graders. The exploratory lesson would immerse the teachers in the concept
before they began the planning process

النتائج (العربية) 1:

ثالثا، كان لا وقت التخطيط المشتركة المتاحة التي تسمح المشاركةالمعلمين الاجتماع خلال اليوم الدراسي طوال العام. وبعد المدرسة، والصراعاتويحظر استخدام الوقت خارج المدرسة لتلبية. الوقت في المدرسة كان ضروريا ووكانت البدائل المطلوبة. من أجل جدولة البدائل، أن الدورات يوم كاملهناك حاجة إلى (يوميا لخطة الدرس؛ وفي اليوم الثاني لتعليم/مراقبة، واستخلاص المعلومات، ومراجعة الدرس؛ وفي يوم ثالث تلقين درس المنقحة وتعكس).وأخيراً، هناك طائفة واسعة من الخلفيات الرياضية للمشاركةالمعلمين في المشروع. للدخول في مناقشات موضوعية، الموضوعيةالرياضيات بحاجة إلى استكشاف. وسيضع الميسرين الرياضياتالدرس للمعلمين لاستكشاف المفهوم قبل أنهم خططوا درسا للبحثلطلاب الصف الثالث. الدرس الاستكشافية أن تزج المعلمين في مفهومقبل بدأ عملية التخطيط

النتائج (العربية) 2:

ثالثا، لم يكن الوقت في التخطيط المشترك المتاحة التي من شأنها أن تسمح للمشاركة
المعلمين لتلبية أثناء اليوم الدراسي على مدار العام. بعد المدرسة، والصراعات
تحظر استخدام خارج المدرسة الوقت للقاء. كان الوقت في المدرسة ضروري
وكان مطلوبا بدائل. من أجل بدائل الجدول الزمني، فإن جلسات يوم كامل
هناك حاجة (يوم واحد لتخطيط الدرس، يوم الثاني على التوالي لتعليم / مراقبة، الاستجواب،
ومراجعة الدرس، واليوم الثالث لتعليم الدرس المنقحة وتعكس).
وأخيرا، كانت موجودة هناك مجموعة واسعة من الخلفيات الرياضية من المشاركة
المعلمين في المشروع. للمشاركة في المناقشات الموضوعية، الموضوعية
الرياضيات يتعين استكشافها. إن الميسرين تطوير الرياضيات
الدرس للمعلمين لاستكشاف مفهوم قبل أن التخطيط لدرس البحث
عن طلاب الصف الثالث. ان الدرس استكشافية تزج المعلمين في مفهوم
قبل أن تبدأ عملية التخطيط

النتائج (العربية) 3:

ثالثا لم التخطيط المشترك متسع من الوقت التي تتيح المشاركة
المعلمين لتلبية أثناء اليوم الدراسي طوال العام.بعد المدرسة، والصراعات
ممنوع استخدام الوقت خارج المدرسة على الوفاء.في وقت المدرسة ضروري
البدائل المطلوبة.من أجل تحديد مواعيد بديلة يوم كامل الدورات مطلوبة
(اليوم أن خطة الدرس، اليوم الثاني لتعليم / مراقبة،استجواب، وتنقيح الدرس
؛ و اليوم الثالث تعليم درس المنقحة تعكس)
وأخيرا، هناك مجموعة واسعة مجموعة من الخلفيات الرياضية
المعلمين المشاركة في المشروع.للمشاركة في مناقشات جوهرية وموضوعية
الرياضيات بحاجة إلى دراسة.الميسرين من شأنه تطوير الرياضيات
الدرس على المعلمين لدراسة مفهوم قبل أن خطة البحث الدرس
للصف الثالث.درس الاستكشاف سوف تزج المعلمين في مفهوم
قبل أن بدأت عملية التخطيط