The present study addresses two obj

The present study addresses two objectives regarding motivational and affective variables which affect under-graduate students' learning outcomes. In this investigation, we (1) built an empirical model based on thepresage–process–product paradigm to clarify potential effects of study habits and of action–emotion style(a classification resulting from analyses of the components of the Type-A Behavior Pattern) on students'academic performance; and (2) evaluated relations of inter-dependence between levels of TABP components,study habits and undergraduate students' academic performance. We used two different samples of 360 and409 university students from different programs at a university in southeastern Spain. Findings suggest thataction–emotion style is a predictor for explaining students' individual differences in motivation and learningoutcomes. The research results of this study, although exploratory in nature, are discussed with respect toimplications at the research and practical level

النتائج (العربية) 1:

وتتناول الدراسة الحالية هدفين فيما يتعلق بمتغيرات تحفيزية والعاطفية التي تؤثر على نتائج تعلم الطلبة الخريجين وكيل. في هذا التحقيق، ونحن (1) بناء نموذج تجريبي يستند إلى نموذج المنتج – ثيبريساجي – عملية لتوضيح الآثار المحتملة لدراسة عادات ونمط العمل – العاطفة (تصنيف الناتجة عن تحليل المكونات لنمط السلوك طيبة) في ستودينتسعكاديميك الأداء؛ والعلاقات تقييم (2) من الاعتماد المتبادل بين مستويات مكونات تبب وعادات الدراسة والأداء الأكاديمي لطلاب المرحلة الجامعية. كنا اثنين عينات مختلفة من طلاب جامعة and409 360 من البرامج المختلفة في جامعة في جنوب شرق إسبانيا. وتشير النتائج إلى نمط ثاتاكشن – العاطفة مؤشرا لشرح الفروق الفردية الطلاب في الدافع وليرنينجوتكوميس. نتائج البحث لهذه الدراسة، على الرغم من أن الاستكشافية في طبيعتها، وتناقش مع تويمبليكيشنز الاحترام على المستوى العملي والبحوث

النتائج (العربية) 2:

وتتناول هذه الدراسة هدفين بشأن المتغيرات التحفيزية والعاطفية التي تؤثر على نتائج تعلم الطلاب تحت التخرج. في هذا التحقيق، ونحن (1) ببناء نموذج تجريبي يعتمد على النموذج thepresage-عملية المنتج لتوضيح الآثار المحتملة لعادات الدراسة وأسلوب عمل العاطفة (تصنيف الناتجة عن تحليل مكونات نوع-A نمط السلوك) على الأداء students'academic. و (2) تقييم علاقات الاعتماد المتبادل بين مستويات مكونات TABP، عادات الدراسة والأداء الأكاديمي للطلاب الجامعيين. كنا اثنين من عينات مختلفة من 360 and409 طلاب الجامعة من برامج مختلفة في جامعة في جنوب شرق اسبانيا. وتشير النتائج أسلوب thataction العاطفة هو مؤشر لشرح الاختلافات الطلاب الفردية في الدافع وlearningoutcomes. نتائج البحث في هذه الدراسة، على الرغم ذات طابع استكشافي، وتناقش مع الاحترام toimplications في البحوث والمستوى العملي

النتائج (العربية) 3:

تتناول هذه الدراسة هدفين عن الهمم و المتغيرات الوجدانية التي تؤثر على قيد التخرج ونتائج تحصيل الطلاب.في هذا التحقيق،ونحن (1) بنيت على نموذج تجريبي على أساس العملية – thepresage المنتج إلى نموذج يوضح الآثار المحتملة المترتبة على عادات الدراسة و العمل – العاطفة على غرار (التصنيف نتيجة تحليل مكونات شكل نمط السلوك) عن أداء students'academic؛ و (2) تقييم العلاقات بين الاعتماد بين مستويات tabp المكوناتالعادات الدراسية و الجامعية الأداء الأكاديمي لدى الطلاب.كنا اثنين عينات مختلفة من 360 and409 طلبة الجامعة من برامج مختلفة في إحدى الجامعات في جنوب شرق اسبانيا.تشير النتائج إلى thataction – أسلوب العاطفة هو مؤشر يوضح الفروق الفردية في دافعية الطلاب learningoutcomes.البحث، رغم أن نتائج هذه الدراسة الاستطلاعية في الطبيعةتناقش فيما يتعلق toimplications البحث على المستوى العملي