Research on the education and learn

Research on the education and learning of adults was argued early on not to be a
separate discipline, but rather a practical field of knowledge (cf. Hirst, 1974). This
raised a question about the relation between theory as knowledge of the field and the
status of adult education and learning. How best might it be conceived? If a discipline,
adult education would define its own research objects and develop its own theories (cf.
Bron, 2006).

النتائج (العربية) 1:

واحتج بالبحوث المتعلقة بالتعليم والتعلم للكبار في وقت مبكر لا أن يكونانضباط منفصلة، ولكن بدلاً من حقل عملي للمعرفة (انظر هيرست، 1974). وهذاطرح سؤالاً حول العلاقة بين نظرية المعرفة من الميدان،مركز لتعليم الكبار والتعلم. أفضل طريقة يمكن تصورها؟ إذا كان الانضباط،أن تعريف الكائنات البحوث الخاصة تعليم الكبار ووضع النظريات الخاصة به (cf.برو، 2006).

النتائج (العربية) 2:

وقيل البحوث على تعليم وتعلم الكبار في وقت مبكر على ألا يكون
منفصلا، بل حقل العملي للمعرفة (راجع هيرست، 1974). هذا
طرح سؤال حول العلاقة بين النظرية عن معرفة الميدان
ووضع تعليم الكبار والتعلم. أفضل طريقة يمكن أن تصور ذلك؟ إذا كان الانضباط،
تعليم الكبار من شأنها أن تحدد الأشياء البحوث الخاصة بها وتطوير النظريات الخاصة بها (راجع
برون، 2006).

النتائج (العربية) 3:

بحث عن التعليم والتعلم من الكبار قيل في وقت مبكر كي لا يصبح
الانضباط منفصلة، بل المجال العملي المعرفة (راجع هيرست، 1974).هذا
سؤالا عن العلاقة بين نظرية المعرفة من الميدان
مركز تعليم الكبار والتعلم.أفضل طريقة يمكن أن يكون تصور؟إذا كان الانضباط
تعليم الكبار هو الذي يحدد أهدافه البحثية الخاصة ووضع نظريات خاصة بها (راجع
برون, 2006).