As a school staff, our research pur

As a school staff, our research purpose has been to gain an understanding and
awareness of Art Costa’s 16 Habits of Mind and ultimately integrate these
thinking processes into our everyday content instruction. We have used the
strategies presented by Robert Swartz as a vehicle for teaching these processes. The
result that we would like to see in our students is a movement towards
independence in their thinking and learning.
Objective #1 To familiarize the Queen Elizabeth staff with Art Costa’s 16
Habits of Mind and with the strategies of Robert Swartz.
Objective #2 To have the Habits of Mind directly reflected in the teaching of
content areas in conjunction with the Creative and Critical
Thinking component of the Common Essential Learnings in the
Saskatchewan curriculum.
Objective #3 To have the students become consciously aware of the Habits of
Mind and when they are being used (metacognition).
Objective #4 To have the students independently apply the Habits of Mind
outside the context of direct instruction (e.g. on the playground or
in the community).

النتائج (العربية) 1:

كموظفي مدرسة، كان هدفنا البحث للحصول على فهم والوعي بالفن كوستاريكا في 16 "من عادات العقل" ودمج هذه في نهاية المطافعمليات التفكير في أعمالنا اليومية تعليمات المحتوى. وقد استخدمناالاستراتيجيات التي قدمها روبرت شوارتز كوسيلة للتدريس في هذه العمليات. علىوالنتيجة التي نود أن نرى في طلابنا حركة في اتجاهالاستقلال في التفكير والتعلم.الهدف 1 # لتعريف الموظفين الملكة إليزابيث الثانية مع 16 الفن كوستاريكاعادات العقل ومع استراتيجيات روبرت شوارتز.الهدف 2 # لعادات العقل تنعكس بشكل مباشر في تدريسمناطق المحتوى بالاقتران مع الإبداعية والحرجةعنصر التفكير في "المعارف الأساسية المشتركة" فيالمنهج الدراسي في ساسكاتشوان.3 # موضوعية لدى الطلاب إدراك وعي عاداتالعقل، وعندما يجري استخدامها (metacognition).4 # موضوعية لدى الطلاب بشكل مستقل تطبيق "عادات العقل"خارج سياق تعليمات مباشرة (مثلاً في الملعب أوفي المجتمع).

النتائج (العربية) 2:

ونتيجة لموظفي المدرسة، وكان الغرض بحثنا لفهم
ووعي للفن كوستا 16 عادات العقل وفي نهاية المطاف دمج هذه
العمليات التفكير إلى لدينا تعليمات المحتوى اليومي. وقد استخدمنا
الاستراتيجيات التي قدمها روبرت شوارتز كوسيلة لتدريس هذه العمليات. ونتيجة لذلك نود أن نرى في طلابنا هي حركة نحو الاستقلال في التفكير والتعلم. الهدف رقم 1 لتعريف الموظفين الملكة اليزابيث مع الفن كوستا 16 عادات العقل ومع استراتيجيات روبرت شوارتز. الهدف رقم 2 ل وقد عادات العقل ينعكس مباشرة في تدريس مجالات المحتوى بالتزامن مع الإبداعي والناقد عنصر التفكير من الدروس المستفادة الأساسية المشتركة في المناهج الدراسية ساسكاتشوان. الهدف رقم 3 لجعل الطلاب على أن يصبحوا على دراية واعية من عادات العقل وعندما يتم استخدام (ما وراء المعرفة). الهدف رقم 4 أن يكون الطلاب بتطبيق مستقل عادات العقل خارج سياق التعليمات المباشرة (على سبيل المثال في الملعب أو في المجتمع).

النتائج (العربية) 3:

كموظف في المدرسة، فإن هدف البحث تم فهم
الوعي الفني كوستا 16 عادات العقل وفي النهاية دمج هذه
عمليات التفكير في حياتنا اليوميه في محتوى التعليم.لقد استخدم
الاستراتيجيات المعروضة من قبل روبرت سوارتز كوسيلة لتعليم هذه العمليات.
النتيجة التي نود أن نراها في أبنائنا الطلاب هي حركة نحو
الاستقلال في التفكير والتعلم الهدف
# 1 لتعريف الموظفين الملكة إليزابيث مع الفن كوستا 16
عادات العقل و مع استراتيجيات روبرت سوارتز.
الهدف # 2 قد عادات العقل تنعكس بصورة مباشرة في تدريس
مجالات المحتوى بالتعاون مع الابداع و التفكير النقدي
عنصر أساسي مشترك تعلمه في
ساسكاتشوان المنهج
الهدف # 3 لديك الطلاب أصبح يدرك بوعي من عادات
العقل ومتى تستخدم (Metacognition #).
الهدف 4 إلى الطلاب بشكل مستقل يطبق عادات العقل
خارج إطار التعليم المباشر (مثلا في الملعب أو
في المجتمع).