The relationship between games in t

The relationship between games in the teaching of foreign languages has been explored in
various studies in Turkey (İzgören, 1999; Ministry of National Education’s English Language
Curriculum for Primary Education Grades 4,5,6,7 and 8, 2006; Topkaya and Küçük, 2010). As
Topkaya and Küçük (2010) articulate, primary school curriculum for young learners’ English lessons
should incorporate more games for children. Similarly, Sungurtekin, Sezer, Bağçeli-Kahraman and
Sadioğlu (2009: p. 756) explain that “by playing games, a child makes acquaintance with his
environment, learns life and gains new instructions.” Ministry of National Education’s English
Language Curriculum for Primary Education Grades 4,5,6,7 and 8 (2006) further claims that games
should be a fundamental part of primary school education because they are motivating,
contextualizing, and natural activities that make learning meaningful.

النتائج (العربية) 1:

وقد تم استكشاف العلاقة بين الألعاب في تدريس اللغات الأجنبية فيدراسات مختلفة في تركيا (İzgören، 1999؛ وزارة التربية الوطنية للغة الإنجليزيةالمناهج الدراسية للتعليم الابتدائي الصفوف 4,5,6,7 و 8، 2006؛ توبكايا وكوجوك، 2010). مثلتوبكايا وكوجوك (2010) توضيح، مناهج المدرسة الابتدائية لدروس اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغاروينبغي إدراج المزيد من الألعاب للأطفال. وبالمثل، سونجورتيكين، سيزار، Bağçeli-كهرمان وSadioğlu (2009: ص 756) توضح أن "باللعب، طفل يجعل التعارف مع نظيرهالبيئة، ويتعلم الحياة ومكاسب تعليمات جديدة. وزارة التربية الوطنية للغة الإنجليزيةمناهج اللغة للصفوف الابتدائية من التعليم 4,5,6,7 و 8 (2006) كما يدعى أن ألعابينبغي أن تكون جزءا أساسيا من التعليم في المدارس الابتدائية لأنها محفزة،أنشطة توضيح سياق، والطبيعية التي تجعل التعلم ذات مغزى.

النتائج (العربية) 2:

وقد تم اكتشاف العلاقة بين الألعاب في تدريس اللغات الأجنبية في
مختلف الدراسات في تركيا (İzgören، 1999؛ وزارة اللغة الانجليزية التربية الوطنية
المناهج للتعليم الابتدائي الصفوف 4،5،6،7 و 8، 2006؛ Topkaya وكوتشوك، 2010). كما
Topkaya وكوجوك (2010) التعبير، والمناهج الدراسية في المدارس الابتدائية لدروس اللغة الإنجليزية المتعلمين الصغار
وينبغي أن تتضمن المزيد من الألعاب للأطفال. وبالمثل، Sungurtekin، سيزر، Bağçeli-كهرمان
وSadioğlu (2009: ص 756) شرح أن "من خلال اللعب والألعاب، طفل يجعل التعارف مع نظيره
البيئة، ويتعلم الحياة والمكاسب تعليمات جديدة." وزارة التربية الوطنية في الإنجليزية
مناهج اللغة للتعليم الأساسي درجات التعليم 4،5،6،7 و 8 (2006) مطالبات أخرى أن الألعاب
يجب أن تكون جزءا أساسيا من التعليم الابتدائي لأنهم تحفيز،
في سياقها الصحيح، والأنشطة الطبيعية التي تجعل التعلم ذا معنى.

النتائج (العربية) 3:

العلاقة بين الألعاب في تدريس اللغات الأجنبية تم استكشافها في
دراسات مختلفة في تركيا (İ الزحك ö رينيه، 1999؛ وزارة التربية الوطنية اللغة
مناهج التعليم الابتدائي الصفوف 4، 5، 6، 7، 8، 2006؛ topkaya ك üçü ك 2010).كما topkaya
و ك üçü ك (2010) صياغة المناهج الدراسية للمدارس الابتدائية للصغار "دروس اللغة الانجليزية
ينبغي أن يتضمن المزيد من الألعاب للأطفال.وبالمثل، sungurtekin، سيزر، با ğç ايلي كهرمان و
ساديو ğ lu (2009): p. 756) شرح "اللعب، الطفل يجعل التعارف مع أبيه
للبيئة، الحياة يتعلم و يكتسب تعليمات جديدة." وزارة التربية الوطنية اللغة الانجليزية
منهج الابتدائي التعليم للصفوف من 4، 5، 6، 7 و 8 (2006) كما يدعي أن الألعاب
وينبغي أن يمثل جزءا أساسيا من التعليم الابتدائي لأنها حافز
سياقها، الأنشطة الطبيعية التي تجعل التعلم ذو معنى.