Abstract The objective of the prese

Abstract The objective of the present study was to examine to what extent autonomy in
problem-based learning (PBL) results in cognitive engagement with the topic at hand. To
that end, a short self-report instrument was devised and validated. Moreover, it was
examined how cognitive engagement develops as a function of the learning process and the
extent to which cognitive engagement determines subsequent levels of cognitive
engagement during a one-day PBL event. Data were analyzed by means of confirmatory
factor analysis, repeated measures ANOVA, and path analysis. The results showed that the
new measure of situational cognitive engagement is valid and reliable. Furthermore, the
results revealed that students’ cognitive engagement significantly increased as a function of
the learning event. Implications of these findings for PBL are discussed

النتائج (العربية) 1:

كان الهدف من هذه الدراسة مجردة النظر إلى ما قدر من الاستقلال فينتائج التعلم القائم على المشكلة (PBL) في الاشتباك المعرفي مع هذا الموضوع في متناول اليد. إلىتم وضع تلك الغاية، أداة إبلاغ الذاتي قصيرة والتحقق منها. وعلاوة على ذلك، فإنه كانفحص الاشتباك المعرفي كيف يتطور كدالة لعملية التعلمالمدى الذي يحدد الاشتباك المعرفي مستويات اللاحقة المعرفيالمشاركة أثناء إجراء حدث PBL في يوم واحد. وجرى تحليل البيانات عن طريق توكيديتحليل عامل والتدابير المتكررة ANOVA، وتحليل المسار. وأظهرت النتائج أنهمقياس جديد للاشتباك المعرفي الظرفي صحيحة وموثوق بها. وعلاوة على ذلك،وكشفت النتائج أن مشاركة الطلاب المعرفي زيادة كبيرة كدالةالحدث التعلم. وتناقش الآثار المترتبة على هذه النتائج ل PBL

النتائج (العربية) 3:

تهدف هذه الدراسة إلى دراسة مدى الاستقلال الذاتي فيالتعلم القائم على حل المشاكل (ببل) النتائج في المشاركة المعرفية مع هذا الموضوع في متناول اليد.إلىلهذه الغاية، أداة تقرير قصير تم وضعها واعتمادها.وعلاوة على ذلك، فقدبحثت كيفية المشاركة المعرفية يتطور كجزء من عملية التعلممدى المشاركة المعرفية يحدد بعد المستويات المعرفيةخطوبة خلال يوم واحد ببل الحدث.تم تحليل البيانات عن طريق مؤكدالتحليل العاملي، القياسات المتكررة أنوفا و تحليل المسار.وأظهرت النتائج أنتدبير الظرفية الجديدة المشاركة المعرفية هي صحيحة وموثوقة.وعلاوة على ذلك،وكشفت النتائج أن مشاركة الطلاب الإدراكية زيادة كبيرة بوصفها وظيفة منتنظيم نشاط التعلم.الآثار المترتبة على هذه النتائج من أجل مناقشة ببل