that is to say, to the cognitive do

that is to say, to the cognitive domain with little attention being paid to the affective variables learners bring with them into language classroom. It was only in late twentieth century, in the 1970s, that the SLA researchers began to study the significant role played by personally and motivational variables in second language acquisition (Shams, 2006).

النتائج (العربية) 1:

هذا يعني، أن المجال المعرفي مع القليل من الاهتمام للمتعلمين المتغيرات العاطفية يجلبون معهم في الفصول الدراسية اللغة. إلا أنه في أواخر القرن العشرين، في السبعينات، والتي بدأ الباحثون جيش تحرير السودان لدراسة الدور الهام الذي تضطلع به شخصيا ومتغيرات تحفيزية في اكتساب اللغة الثانية (شمس، 2006).

النتائج (العربية) 2:

وهذا هو القول، إلى المجال المعرفي مع القليل من الاهتمام الذي يولى لالمتغيرات الوجدانية المتعلمين تحقيق معهم في تعليم اللغة. كان منه إلا في أواخر القرن العشرين، في 1970s، أن الباحثين جيش تحرير السودان بدأ لدراسة دور الكبير الذي تلعبه المتغيرات شخصيا وتحفيزية في اكتساب اللغة الثانية (شمس، 2006).

النتائج (العربية) 3:

وهذا يعني، أن المجال المعرفي مع إيلاء القليل من الاهتمام المتغيرات الوجدانية للمتعلمين تحقيق معهم في قاعة دروس اللغة.إلا أنه في أواخر القرن العشرين، في السبعينات، أن جيش تحرير السودان بدأ الباحثون دراسة الدور الكبير الذي تقوم به شخصيا و تحفيزي المتغيرات في اكتساب اللغة الثانية (شمس، 2006).