The present study aimed to identify

The present study aimed to identify the list of professional competences of teachers of Physical Education For the blind Special abilities , and build a training program based on this list of professional competences, the researcher used the descriptive survey manner, and represented the research sample in (31) of the Physical Education Teachers For the blind Special abilities in the schools of blind and visually sight in Arab Republic of Egypt, and moderators of sports activity in the associations of the blind special abilities in Arab Republic of Egypt, who obtained a Bachelor of Physical Education, the researcher used the questionnaire and card arbitration training program validity as tools for data collection, One of the most important findings of the study is determining the list of competencies of teachers of Physical Education For the blind Special abilities, it contains 41 words and distributed to four main axes
(competences of planning, competences of implementation, competences evaluation, competences of personality traits), the four professional competences axes degree came in a great importance from the point of the research sample of view, and in order of importance came relative to the axes of professional competences so that got the competences of personal attributes on the highest importance, while the competences of execution came in second place followed by the competences of planning in third place, while the competences evaluation came in fourth and last place in terms of importance, Training program based designed the competencies so that included one general goal, and (4) sub-goals, achieved in (36) goal procedurally distributed on (11) training session by (3 hours) for each training session, a total of (33 training hours) for the program, and agreed expert opinions on the validity of the training program based on competencies professional teachers of Physical Education for people with special abilities blind.

النتائج (العربية) 1:

The present study aimed to identify the list of professional competences of teachers of Physical Education For the blind Special abilities , and build a training program based on this list of professional competences, the researcher used the descriptive survey manner, and represented the research sample in (31) of the Physical Education Teachers For the blind Special abilities in the schools of blind and visually sight in Arab Republic of Egypt, and moderators of sports activity in the associations of the blind special abilities in Arab Republic of Egypt, who obtained a Bachelor of Physical Education, the researcher used the questionnaire and card arbitration training program validity as tools for data collection, One of the most important findings of the study is determining the list of competencies of teachers of Physical Education For the blind Special abilities, it contains 41 words and distributed to four main axes (اختصاصات التخطيط، صلاحيات التنفيذ، تقييم الكفاءات، والاختصاصات من السمات الشخصية)، جاء أربعة محاور الاختصاصات المهنية درجة جاء في أهمية كبيرة من وجهة نظر عينة البحث من طريقة العرض، وفي الترتيب من حيث الأهمية بالنسبة إلى المحاور للاختصاصات المهنية حتى بعد أن حصلت على اختصاصات سمات شخصية على أعلى درجة من الأهمية، في حين صلاحيات التنفيذ جاءت في المرتبة الثانية تليها اختصاصات التخطيط في المرتبة الثالثة ، حين تقييم الكفاءات وجاء في المركز الرابع والأخير من حيث الأهمية، وتصميم برنامج التدريب على أساس الكفاءات بحيث شملت هدف عام واحد، والأهداف الفرعية (4)، تحققت في (36) هدف إجرائياً وزعت في الدورة التدريبية (11) (3 ساعات) لكل دورة تدريبية، إجمالي (33 ساعة تدريبية) للبرنامج، واتفقت آراء الخبراء على صلاحية برنامج التدريب استناداً إلى الكفاءات المهنية مدرسي التربية البدنية للأشخاص ذوي القدرات الخاصة العمياء.

النتائج (العربية) 2:

هدفت الدراسة إلى التعرف على قائمة الكفاءات المهنية للمعلمين التربية الرياضية للقدرات الخاصة عمياء، وبناء برنامج تدريبي على أساس هذه القائمة من الكفاءات المهنية، واستخدم الباحث طريقة دراسة وصفية، وتمثل عينة البحث في ( 31) من معلمي التربية البدنية للقدرات الخاصة العمياء في مدارس أعمى البصر وبصريا في جمهورية مصر العربية، ومشرفي النشاط الرياضي في جمعيات القدرات الخاصة العمياء في جمهورية مصر العربية، الذي حصل على ليسانس التربية البدنية، واستخدم الباحث الاستبانة والتدريب التحكيم بطاقة برنامج صحة كأدوات لجمع البيانات، واحدة من أهم نتائج هذه الدراسة هو تحديد قائمة كفاءات معلمي التربية البدنية للقدرات الخاصة عمياء، أنه يحتوي على 41 كلمات وزعت على أربعة محاور رئيسية
(صلاحيات التخطيط والكفاءات التنفيذ، الاختصاصات التقييم، والكفاءات من السمات الشخصية)، والكفاءات المهنية أربعة محاور جاءت درجة في أهمية كبيرة من وجهة عينة البحث من عرض، وفي الترتيب من حيث الأهمية جاء نسبة إلى محاور الكفاءات المهنية بحيث حصلت على الكفاءات من سمات الشخصية على أعلى قدر من الأهمية، بينما جاءت اختصاصات التنفيذ في المركز الثاني تليها صلاحيات التخطيط في المركز الثالث، بينما جاء تقييم الكفاءات في المركز الرابع والأخير من حيث الأهمية، صممت برنامج التدريب على أساس الكفاءات بحيث شمل هدف عام واحد، و (4) أهداف فرعية، التي تحققت في (36) هدف وزعت الإجرائية في الدورة (11) التدريب (3 ساعات) لكل دورة تدريبية، ما مجموعه (33 ساعة تدريبية) للبرنامج، وآراء الخبراء اتفقوا على صحة برنامج التدريب على أساس الكفاءات المعلمين المهنية التربية الرياضية لذوي القدرات الخاصة أعمى.

النتائج (العربية) 3:

هدف هذا البحث إلى تحديد قائمة الكفايات المهنية للمعلمين التربية البدنية للمكفوفين القدرات الخاصة، وبناء برنامج تدريبي قائم في هذه القائمة من الكفاءات المهنية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بأسلوب المسح، و تمثل عينة البحث في التربية البدنية (31) المعلمين المكفوفين قدرات خاصة في مدارس المكفوفين وضعاف البصر في جمهورية مصر العربية، ومشرفة النشاط الرياضي في الجمعيات المكفوفين قدرات خاصة في جمهورية مصر العربية، الذي حصل على بكالوريوس التربية البدنية، استخدم الباحث الاستبيان وبطاقة التدريب على التحكيم برنامج صحة وأدوات جمع البيانات، واحدة من أهمالنتائج التي توصلت إليها الدراسة هو تحديد قائمة كفايات معلمي التربية البدنية للمكفوفين القدرات الخاصة، أنه يحتوي على 41 الكلمات و توزيعها على أربعة محاور رئيسية(كفايات التخطيط صلاحيات تنفيذ الاختصاصات تقييم الكفاءات من سمات الشخصية)، أربعة محاور الكفايات المهنية درجة جاء في مجموعة كبيرة أهمية عينة البحث من وجهة نظر، في الترتيب من حيث الأهمية جاء نسبة إلى محاور الكفايات المهنية بحيث حصل على كفايات الصفات الشخصية على أهمية قصوى، بينما صلاحيات التنفيذ جاءت في المرتبة الثانية تليها صلاحيات التخطيط في المركز الثالث، بينما صلاحيات التقييم جاء في المركز الرابع والأخير من حيث الأهمية، صممت برنامج التدريب القائم على الكفايات بحيث تضمنت الهدف العام، و (4)، تحقيق الأهداف الفرعية في (36) الهدف إجرائيا موزعة على (11) دورة تدريبية عن طريق (3 ساعات) لكل دورة تدريبية، ما مجموعه (33 ساعة تدريب) على البرنامج المتفق عليه آراء الخبراء بشأن صلاحية برنامج تدريبي قائم على الكفاءات المهنية للمعلمين التربية البدنية لذوي القدرات الخاصة للمكفوفين.