Data analysis utilized the constant

Data analysis utilized the constant comparative method; participant comments were transcribed, read, and reread, until distinct patterns emerged. Field notes, teacher journal entries, and student written and oral comments were coded and triangulated when appropriate. Mean student scores on an initial and final self assessment rubric were compared. Over 3,000 written and oral student comments were analyzed.

Results indicated Marzano's recommendations for teaching habits of mind were practical and effective. The teacher role centered around maintaining student focus and facilitating student interest. Students were able to label and give examples of habits of mind in their own lives and in the lives of others, to tell how and why habits of mind were helpful, and to transfer habits of mind to new settings. Student overall perceived usage of habits of mind increased 67% from the initial to the final self-assessment rubric. Students' study of mental dispositions seemed to foster intellectual growth as described by Costa. The acquisition of meaningful vocabulary to describe thinking enhanced students' dispositions to think productively. Findings also indicated that assessment of student use of habits of mind requires activities specifically designed to elicit mental dispositions

النتائج (العربية) 1:

تحليل بيانات تستخدم أسلوب المقارنة المستمرة؛ تم نسخها من تعليقات المشاركين وقراءة وإعادة قراءة، حتى ظهرت أنماط متميزة. الملاحظات الميدانية، وإدخالات دفتر اليومية المعلم، وطالب كتب والتعليقات الشفوية كانت مشفرة ومثلث عند الاقتضاء. يعني درجات الطالب في أولية والنهائية الذاتية مقارنة عنوان التقييم. وجرى تحليل ما يزيد على 000 3 كتب وتعليقات الطلاب عن طريق الفم.أشارت النتائج إلى توصيات مارزانو لتعليم عادات العقل العملي والفعال. دور المعلم تتمحور حول الحفاظ على تركيز الطالب وتسهيل اهتمام الطلبة. كان الطلاب قادراً على تسمية وإعطاء أمثلة لعادات العقل في حياتهم الخاصة وفي حياة الآخرين، معرفة كيف ولماذا عادات ذهنية كانت مفيدة، ونقل عادات العقل بالإعدادات الجديدة. الطلاب عموما ينظر إلى استخدام عادات العقل زيادة 67% من الأولى إلى عنوان التقييم الذاتي النهائي. دراسة الطلاب من التصرفات العقلية فيما يبدو لتعزيز النمو الفكري كما هو موضح بكوستا. تعزيز اكتساب المفردات ذات مغزى لوصف التفكير التصرفات الطلاب التفكير على نحو مثمر. كما أشارت النتائج إلى أن يتطلب تقييم استخدام الطالب لعادات ذهنية الأنشطة المصممة خصيصا للحصول على الأحكام العقلية

النتائج (العربية) 2:

تستخدم تحليل البيانات المنهج المقارن المستمر. تم نسخه تعليقات المشاركين، وقراءة، وإعادة قراءة، حتى ظهرت أنماط متميزة. ملاحظات ميدانية، وإدخالات دفتر اليومية المعلم، والطالب مكتوبة وتم ترميز تعليقات عن طريق الفم ومثلث عند الاقتضاء. وتمت مقارنة درجات الطالب المتوسط ​​على عنوان التقييم الذاتي الأولي والنهائي. وقد تم تحليل أكثر من 3،000 الخطية والشفوية تعليقات طالب. وأشارت النتائج كانت التوصيات مارزانو لعادات التدريس للعقل عملي وفعال. تركزت دور المعلم حول الحفاظ على تركيز الطلاب وتسهيل اهتمام الطلاب. كانوا قادرين على تسمية وإعطاء أمثلة من عادات العقل في حياتهم الخاصة وفي حياة الآخرين، لنقول كيف ولماذا كانت عادات العقل مفيدة، ونقل عادات العقل على الإعدادات الجديدة للطلاب. طالب ينظر عموما استخدام عادات العقل زادت 67٪ من الأولي إلى عنوان التقييم الذاتي النهائي. بدا دراسة الطلاب من التصرفات العقلية لتعزيز النمو الفكري كما وصفها كوستا. اكتساب المفردات ذات مغزى لوصف التفكير التصرفات تعزيز الطلاب على التفكير بشكل مثمر. وأشارت النتائج أيضا إلى أن تقييم استخدام الطالب من عادات العقل يتطلب الأنشطة التي صممت خصيصا لانتزاع التصرفات العقلية

النتائج (العربية) 3:

تحليل البيانات باستخدام المنهج المقارن ومشارك مستمر وقد كتب من تعليقات، قراءة، قراءة، حتى ظهرت أنماط متميزة.ملاحظات ميدانية، المعلم إدخالات دفتر اليومية، و طالب التعليقات الخطية والشفوية كانت مشفرة و مثلث عند الاقتضاء.يعني عشرات الطلاب على التقييم الأولي والنهائي وتمت مقارنة عنوان.أكثر من 3،تم تحليل الف طالب التعليقات الخطية والشفوية

أشارت النتائج إلى توصيات مارزانو لتعليم عادات العقل عملية وفعالة.دور المعلم تركزت حول الحفاظ على تركيز الطالب و تسهيل رغبة الطالب.وتمكن الطلاب من التسمية و إعطاء أمثلة من عادات العقل في حياتهم الخاصة وفي حياة الآخرين،أن نقول كيف و لماذا عادات العقل كانت مفيدة، ونقل عادات العقل على الإعدادات الجديدة.طالب عموما تصور باستخدام عادات العقل زيادة 67 في المائة من الأولي إلى عنوان النهائي للتقييم الذاتي.دراسة الطلاب النفسية تصرفات يبدو لتشجيع النمو الفكري كما وصفه كوستا.اكتساب المفردات مفيدة لوصف التفكير تعزيز تصرفات الطلاب على التفكير المنتج.كما أشارت النتائج إلى أن تقييم الطالب في استخدام عادات العقل يتطلب أنشطة مصممة خصيصا للحصول على النفسية تصرفات