This approach to curriculum extends

This approach to curriculum extends beyond mathematics,and reflection shows
that certain general habits of mind cut across every discipline. There are also more
mathematical habits,and finally,there are ways of thinking that are typical of
specific content areas (algebra or topology,for example).
In the next sections,we describe the habits of mind we’d like students to develop.
In high school,we’d like students to acquire
• some useful general habits of mind,and
• some mathematical approaches that have shown themselves worthwhile over
the years.
These are general approaches. In addition,there are content-specific habits that
high school graduates should have. We’ve concentrated on two of the several possible
categories:

النتائج (العربية) 2:

هذا النهج لمنهج يتجاوز الرياضيات، ويظهر انعكاس
أن بعض العادات الذهنية العامة تتقاطع كل الانضباط. هناك أيضا أكثر
العادات الرياضية، وأخيرا، هناك طرق التفكير التي هي نموذجية في
مناطق معينة من المحتوى (الجبر أو طوبولوجيا، على سبيل المثال).
وفي الأقسام القادمة، وصفنا عادات العقل نود الطلاب على تطوير.
في المدرسة الثانوية، ونود الطلاب على اكتساب
• بعض العادات عامة مفيدة للعقل،
و• بعض الأساليب الرياضية التي أظهرت نفسها جديرة بالاهتمام على
مر السنين.
وهذه هي الطرق العامة. بالإضافة إلى ذلك، هناك عادات المحتوى الخاصة التي
يجب أن يكون من خريجي المدارس الثانوية. لقد ركزت على اثنين من عدة الممكنة
فئات:

النتائج (العربية) 3:

هذا النهج إلى المنهج يمتد إلى ما وراء الرياضيات والتفكير يظهر
أن بعض عادات العقل عامة تشمل جميع الاختصاصات.وهناك أيضا أكثر
عادات رياضية، وأخيرا، هناك طرق التفكير التي هي نموذجية في المناطق
محتوى معين (الجبر أو الهندسة اللاكمية على سبيل المثال)
في الفروع التالية، ونحن تصف عادات العقل نود الطلاب لوضع -
في المدرسة الثانوية،نريد الطلاب من اكتساب

• • بعض عادات العقل عامة مفيدة، و بعض المناهج الرياضية التي أثبتت أنها جديرة بالاهتمام فوق
السنين
هذي النظرات العامة.وبالإضافة إلى ذلك، هناك محتوى محدد العادات التي
خريجي الثانوية العامة.لقد ركزت على اثنين عدة ممكن
فئات: