Chapter Questions1. What are the ma

Chapter Questions
1. What are the main components of an experimental design?
2. What is the purpose of having a hypothesis in a STEM-based
research project?
3. When doing background research on independent and dependent
variables, what sort of information will help you write a good
research design?
4. How do the individual entities or trials within the experimental
groups differ? How are they the same?
5. How are the constants different from the control?
6. How should the consideration of extraneous variables affect the
design of a STEM research project?
7. How do quantitative data differ from qualitative data?
8. Why might recording inferences (instead of facts) interfere with data
collection?
Chapter Applications
Now it’s your turn. Look back at your Student Handout #1, Focusing Preliminary
Research Ideas, on page 14. Use it to complete the Student Handout #2,
the Research Design Table, on the following page. Refer to the example design
tables provided in this chapter. Carefully consider the elements of your experiment.
Think about the variables that can best be observed and measured,
taking into consideration the equipment, resources, and lab skills you have
at your disposal. Consider advice and suggestions from your teacher and
your classmates. Completing this table in writing will help you determine
the strengths and weaknesses of your research design. It will tell you what
you still need to learn more about. Don’t be surprised if you complete several
drafts of the table, maybe on completely different topics.
If you are working with a group or with a partner on this project, your
teacher may prefer that you brainstorm together regarding the research ideas
and variables and then complete the remaining parts of Student Handout #2
individually. In that case, group members can discuss the differences between
the different proposed research designs and then combine the best of each
version to make a single group draft. At that point, consider typing up the
group draft and posting it to a Google Doc that you can share with all members
of your group and with your teacher (for more information on Google
Docs, see p. xxviii). In that way, each group member can make edits to the
document, and the teacher can check on the group’s progress.
The next chapter will help you develop research questions to help focus
your background research. Continue doing background research on your
topic. Though it may seem contradictory, the more background information
you have, the better you will be able to modify your research design.
References
Cothron, J. H., R. N. Giese, and R.J. Rezba. 2006. Science experiments and projects for students:
Student version of students and research. Dubuque, IA: Kendall/Hunt.
Filson, R. 2001. In search of ... real science. Retrieved March 4, 2011, from Access Excellence:
www.accessexcellence.org/LC/TL/filson.
Gordon, J. C. 2007. Planning research: A concise guide for the environmental and natural
resource sciences. New Haven, CT: Yale University Press.
Morgan, K. 2009. Notes on behavioral recording techniques. Retrieved March 15, 2011, from
Wheaton College website: www3.wheatonma.edu/kmorgan/Animal_Behavior_Class/
recordingmethods.html.
Student Handout #2
Research Design Table
Name __________________________________________________ Class ____________ Date _______________
Directions: Complete the following table with your research project idea.
Hypothesis Draft
Independent Variable Background Questions
Dependent Variable
Quantitative
Qualitative
Constants
Experimental Groups and
Control Group
Control
Group
Exp. Group #1 Exp. Group #2 Exp. Group #3

النتائج (العربية) 1:

أسئلة الفصل1-ما هي المكونات الرئيسية تصميم تجريبي؟2-ما هو الغرض من وجود فرضية في أساس الجذعيةمشروع بحثي؟3-وعند القيام بأبحاث أساسية في المستقلة والمعتمدة علىمتغيرات، أي نوع من المعلومات سوف تساعدك الكتابة جيدةتصميم البحوث؟4-كيف الكيانات الفردية أو المحاكمات داخل التجريبيةتختلف المجموعات؟ كيف هم نفس؟5-كيف هي الثوابت مختلفة من عنصر التحكم؟6-كيف ينبغي أن يؤثر على النظر في المتغيرات الدخيلةتصميم مشروع بحثي الجذعية؟7. كيف تختلف البيانات الكمية من البيانات النوعية؟8-لماذا قد تتداخل مع بيانات تسجيل استدلالات (بدلاً من الحقائق)جمع؟تطبيقات الفصلالآن حان دورك. نظرة إلى الوراء على الخاص بك طالب صدقة #1، تركز الأوليةأفكار البحث، الصفحة 14. استخدامها لإكمال 2 # النشرات الطلابية،تصميم الجدول البحوث، في الصفحة التالية. الرجوع إلى تصميم المثالالجداول الواردة في هذا الفصل. النظر بعناية في عناصر تجربتك.التفكير في المتغيرات التي يمكن أن أفضل مراعاتها وقياسها،يجب عليك مراعاة مهارات المعدات والموارد، ومختبرفي تصرفكم. النظر في تقديم المشورة والاقتراحات المقدمة من المعلم الخاص بك وزملائك. إكمال هذا الجدول في الكتابة سوف تساعدك على تحديدمواطن القوة والضعف في تصميم البحث الخاص بك. وسوف أقول لكم مالا تزال تحتاج إلى مزيد من المعلومات حول. لا تندهش إذا قمت بإكمال عدةمسودات للجدول، ربما في مواضيع مختلفة تماما.إذا كنت تعمل مع مجموعة أو مع شريك في هذا المشروع الخاص بكقد يفضل المعلم يمكنك وضع الأفكار معا فيما يتعلق بالأفكار البحثيةوالمتغيرات وقم بإكمال الأجزاء المتبقية من الطلاب النشرة #2على حدة. وفي هذه الحالة، أعضاء الفريق يمكن مناقشة الاختلافات بيناقترح تصميمات البحوث المختلفة ومن ثم الجمع الأفضل من كلالإصدار جعل مشروع فريق واحد. عند هذه النقطة، النظر في كتابة تصلمشروع الفريق ونشرها إلى مستند Google التي يمكنك مشاركتها مع جميع الأعضاءالمجموعة الخاصة بك ومع المعلم الخاص بك (لمزيد من المعلومات حول جوجلمستندات، انظر ص xxviii). وبهذه الطريقة، يمكن جعل كل عضو في المجموعة التحرير إلىيمكن التحقق من الوثيقة، والمعلم على التقدم للفريق.الفصل التالي سوف تساعدك على وضع أسئلة بحثية للمساعدة في تركيزالبحوث الخلفية الخاصة بك. مواصلة القيام بأبحاث أساسية في الخاص بكالموضوع. على الرغم من أنه قد يبدو متناقضاً، معلومات أساسية أكثرلديك، كلما كنت سوف تكون قادرة على تعديل التصميم للبحث الخاص بك.مراجعكوثرون J. H.، ر. أ. Giese وريزبا الملكية الأردنية. 2006-العلوم تجارب ومشاريع للطلاب:الإصدار طالب من الطلاب والبحوث. دوبوك، IA: كيندال/هانت.فيلسون، ر. 2001. في البحث عن... العلم الحقيقي. استرجاع 4 مارس 2011، من الوصول إلى التميز:أن www.accessexcellence.org/LC/TL/filson.Gordon, جيم J. 2007. تخطيط البحوث: دليل موجز للبيئية والطبيعيةعلوم الموارد. نيو هافن، ط: مطبعة جامعة ييل.مورغان، ك. 2009. ملاحظات بشأن تقنيات تسجيل السلوكية. استرجاع 15 مارس 2011، منكلية ويتون الموقع الإلكتروني: www3.wheatonma.edu/kmorgan/Animal_Behavior_Class/recordingmethods.html.طالب صدقة #2بحوث تصميم الجدولName __________________________________________________ Class ____________ Date _______________الاتجاهات: أكمل الجدول التالي مع فكرة مشروع البحث الخاص بك.مشروع الفرضيةأسئلة أساسية المتغير المستقلمتغير تابعالكميةالنوعيةالثوابتالمجموعات التجريبية ومجموعة المراقبةعنصر التحكمالمجموعة[ااكسب] #1 مجموعة [ااكسب] #2 [ااكسب] مجموعة #3

النتائج (العربية) 2:

الفصل أسئلة
1. ما هي المكونات الرئيسية لتصميم تجريبي؟
2. ما هو الغرض من وجود فرضية في القائم STEM
المشروع البحثي؟
3. عندما ابحاثا على خلفية المستقلة وغير المستقلة
المتغيرات، أي نوع من المعلومات التي تساعدك على كتابة جيدة
تصميم البحوث؟
4. كيف الكيانات الفردية أو محاكمات داخل التجريبية
الفئات تختلف؟ كيف هم نفس؟
5. كيف هي ثوابت مختلفة عن السيطرة؟
6. كيف ينبغي النظر في المتغيرات الدخيلة تؤثر على
تصميم مشروع بحثي STEM؟
7. كيف تختلف البيانات الكمية من البيانات النوعية؟
8. لماذا قد تسجيل الاستدلالات (بدلا من الحقائق) تتداخل مع البيانات
جمع؟
الفصل تطبيقات
والآن حان دورك. ننظر إلى الوراء في الخاص طالب البيان رقم 1، مع التركيز الأولي
أفكار للأبحاث على الصفحة 14. استخدامه لإتمام طالب البيان رقم 2،
وتصميم جدول للأبحاث على الصفحة التالية. الرجوع إلى التصميم سبيل المثال
الجداول المنصوص عليها في هذا الفصل. النظر بعناية في عناصر تجربتك.
نفكر في المتغيرات التي يمكن أن يكون أفضل ملاحظتها وقياسها،
مع الأخذ بعين الاعتبار المعدات والموارد والمهارات المعملية لديك
تحت تصرفكم. النظر في المشورة والاقتراحات من معلمك
وزملائك. والانتهاء من هذا الجدول في الكتابة تساعدك على تحديد
نقاط القوة والضعف في تصميم البحوث الخاصة بك. وسوف اقول لك ما
كنت لا تزال بحاجة لمعرفة المزيد عنه. لا تفاجأ إذا كنت استكمال عدة
مشاريع من الجدول، وربما على موضوعات مختلفة تماما.
إذا كنت تعمل مع مجموعة أو مع شريك في هذا المشروع، لديك
معلم قد تفضل أن تقوم طرح الأفكار معا بشأن الأفكار البحثية
والمتغيرات و ثم أكمل الأجزاء المتبقية من طالب البيان رقم 2
بشكل فردي. في هذه الحالة، يمكن لأعضاء المجموعة مناقشة الخلافات بين
التصاميم البحوث المقترح مختلفة ثم الجمع بين أفضل ما في كل
إصدار لجعل مشروع واحد في المجموعة. عند هذه النقطة، والنظر في كتابة ما يصل إلى
مشروع المجموعة ونشرها على الوثيقة جوجل التي يمكنك مشاركتها مع جميع أعضاء
مجموعتك ومع معلمك (لمزيد من المعلومات على جوجل
دوكس، انظر ص الثامن والعشرون). وبهذه الطريقة، يمكن لكل فرد من أفراد المجموعة ستجعل تعديلات على
وثيقة، ويمكن للمعلم اطمئنان على التقدم الذي أحرزه الفريق.
وسيكون الفصل التالي تساعدك على تطوير أسئلة بحثية للمساعدة على تركيز
البحوث الخلفية الخاصة بك. مواصلة إجراء البحوث الخلفية الخاصة بك على
الموضوع. على الرغم من أنه قد يبدو متناقضا، والمزيد من المعلومات الأساسية
لديك، كلما كان ذلك أفضل لك سوف تكون قادرة على تعديل تصميم البحوث الخاصة بك.
المراجع
Cothron، JH، RN غيس، وRJ Rezba. 2006. التجارب العلوم ومشاريع للطلاب:
نسخة الطالب من الطلاب والبحوث. دوبوك، IA: كيندال / هانت
فيلسون، R. 2001. وفي بحثا عن ... علم حقيقي. تم الاسترجاع 4 مارس 2011، من التميز
وصول:. www.accessexcellence.org/LC/TL/filson
غوردون، JC البحوث التخطيط 2007.: دليل موجز لالبيئية والطبيعية
العلوم الموارد. نيو هافن، CT: مطبعة جامعة ييل
مورغان، K. 2009. ملاحظات حول تقنيات التسجيل السلوكية. استرجاع 15 مارس 2011، من
كلية ويتون الموقع:
www3.wheatonma.edu/kmorgan/Animal_Behavior_Class/. recordingmethods.html
طالب البيان رقم 2
بحوث تصميم الجدول
اسم __________________________________________________ ____________ الدرجة تاريخ _______________
الاتجاهات: أكمل الجدول التالي مع فكرة مشروع البحث الخاصة بك.
فرضية مشروع
المستقلة خلفية متغيرة أسئلة
التابعة المتغير
الكمي
النوعي
الثوابت
المجموعات التجريبية
والمجموعة الضابطة
تحكم
المجموعة
التصدير. المجموعة رقم 1 إكسب. المجموعة رقم 2 إكسب. المجموعة رقم 3