ABSTRAK-Penelitian ini dilakukan de

ABSTRAK-Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran dengan diagram Roundhouse terhadap kemampuan kognitif, dan metakognitif siswa kelas XI SMA N 1 Ngaglik Sleman Yogyakarta. Penelitian ini dilakukan di SMA N 1 Ngaglik Sleman Yogyakarta. Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI IPA SMA N 1 Ngaglik Sleman. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah seluruh siswa yang terdapat pada kelas XI IPA 1 dan IPA 2 yang ditentukan berdasarkan pertimbangan guru mata pelajaran biologi. Penelitian dilakukan dengan design penelitian semu dengan design nonrandomized control group pretes dan postes design. Instrumen penelitian yaitu soal tes dan lembar inventori metakognitif. Data hasil penelitian diuji dengan menggunakan uji anakova dan uji Mann Whitney U. Hasil penelitian pada kelas dengan pembelajaran menggunakan diagram Roundhouse diperoleh data rata-rata kemampuan kognitif sebesar 71,41 dan kemampuan metakognitif 115,2.. Sementara itu pada kelas pembelajaran konvensional diperoleh data rata-rata kemampuan kognitif sebesar 57,33, dan kemampuan metakognitif 113, 76. Hasil uji statistik data diatas diperoleh nilai signifikansi kemampuan kognitif 0,002, dan kemampuan metakognitif 0,00. Hal ini berarti ada perbedaan kemampuan kognitif dan metakognitif kelas kontrol dan eksperimen.

النتائج (العربية) 1:

أبستراك-بينيليتيان ini ديلاكوكان dengan تايوان إضافة بينجاروه بيمبيلاجاران دينجان رسم تخطيطي للقاطرات تيرهاداب كيمامبوان كوجنيتيف، دان ميتاكوجنيتيف سيسوا كلاس الحادي عشر SMA ن 1 نجاجليك سليمان يوجياكارتا. Ini بينيليتيان ديلاكوكان di SMA ن 1 نجاجليك سليمان يوجياكارتا. بوبولاسي dalam بينيليتيان ini ييتو الساخنة في جميع أنحاء سيسوا كلاس الحادي عشر أصد SMA ن 1 نجاجليك سليمان. سمبل يانغ التي pada بينيليتيان ini عدالة الساخنة في جميع أنحاء سيسوا يانغ تيردابات pada كلاس الحادي عشر أصد 1 دان 2 أصد يانغ ديتينتوكان بيرداساركان بيرتيمبانجان جورو ماتا بيلاجاران بيولوجي. بينيليتيان ديلاكوكان دينجان بينيليتيان سيمو dengan تصميم عنصر التحكم ومقارنتەا المجموعة بريتس دان البريد التصميم. إينسترومين بينيليتيان ييتو سوال الامتحانات دان ليمبار إينفينتوري ميتاكوجنيتيف. بيانات هاسيل بينيليتيان ديوجي dengan استخدام يوجي أناكوفا دان يوجي مان ويتني U. هاسيل بينيليتيان pada كلاس دينجان بيمبيلاجاران استخدام الرسم التخطيطي للقاطرات ديبيروليه البيانات رأتا-رأتا كيمامبوان كوجنيتيف سبيسر 71,41 دان كيمامبوان ميتاكوجنيتيف 115,2... سيمينتارا الاتحاد الدولي للاتصالات pada كلاس بيمبيلاجاران كونفينسيونال ديبيروليه البيانات رأتا رأتا كيمامبوان كوجنيتيف سبيسر 57,33، دان كيمامبوان ميتاكوجنيتيف 113، 76. هاسيل يوجي statistik البيانات دياتاس ديبيروليه نيلاى سيجنيفيكانسي كيمامبوان كوجنيتيف 0002، دان كيمامبوان ميتاكوجنيتيف 0,00. هال ini بيرارتي أدا الفرق كيمامبوان كوجنيتيف دان ميتاكوجنيتيف كلاس كونترول دان اكسبيريمين.

النتائج (العربية) 2:

ABSTRAK-Penelitian INI dilakukan DENGAN في الأماكن untuk mengetahui pengaruh pembelajaran DENGAN الرسم القاطرات بالقلق إزاء kemampuan kognitif، دان metakognitif siswa kelas XI SMA N 1 Ngaglik سليمان يوجياكارتا. Penelitian دي dilakukan رسائل كتبها هذا المؤلف SMA N 1 Ngaglik سليمان يوجياكارتا. Populasi الدلم penelitian INI yaitu seluruh siswa kelas XI IPA SMA N 1 Ngaglik سليمان. Sampel يانغ digunakan PADA penelitian INI عدالة seluruh siswa يانغ terdapat PADA kelas XI IPA 1 دان IPA 2 يانغ ditentukan berdasarkan pertimbangan المعلم ماتا pelajaran بيولوجيا. pretes Penelitian dilakukan تصميم DENGAN penelitian semu تصميم DENGAN المجموعة الضابطة غير عشوائية دان postes التصميم. Instrumen penelitian yaitu سوال قسم التدريب والامتحانات دان lembar inventori metakognitif. البيانات هاسيل penelitian diuji DENGAN menggunakan أوجي anakova دان أوجي مان ويتني U. هاسيل penelitian PADA kelas DENGAN pembelajaran menggunakan الرسم القاطرات البيانات diperoleh راتا-راتا kemampuan kognitif sebesar 71،41 دان kemampuan metakognitif 115،2 .. Sementara الاتحاد الدولي للاتصالات PADA kelas pembelajaran konvensional diperoleh البيانات راتا-راتا kemampuan kognitif sebesar 57،33، دان kemampuan metakognitif 113، 76. هاسيل أوجي الاحصاء بيانات diatas diperoleh اعلاها signifikansi kemampuan kognitif 0002، دان kemampuan metakognitif 0،00. هال INI berarti ADA perbedaan kemampuan kognitif دان metakognitif kelas كونترول دان eksperimen.

النتائج (العربية) 3:

abstrak penelitian إني dilakukan دنغان هدف انتوك mengetahui pengaruh pembelajaran دنغان الرسم القاطرات terhadap kemampuan kognitif دان metakognitif Siswa كلاس كسي سما ن 1 ngaglik سليمان يوجياكارتا.penelitian إني dilakukan دي سما ن 1 ngaglik سليمان يوجياكارتا.populasi الدلم penelitian إني yaitu seluruh Siswa كلاس كسي سماعيا سما ن 1 ngaglik سليمان.السامبل يانغ digunakan بادا penelitian إني عدالة seluruh Siswa يانغ terdapat بادا كلاس كسي سماعيا 1 دان يانغ سماعيا 2 ditentukan berdasarkan pertimbangan غورو ماتا pelajaran بيولوجيا.penelitian dilakukan دنغان تصميم penelitian semu دنغان nonrandomized تصميم المجموعة الضابطة بريتس دان البريد تصميم.وأد penelitian yaitu سوال تس دان لِمبَر اینونتوری metakognitif.حَصیل البيانات penelitian diuji دنغان menggunakan يوجي anakova دان يوجي مان ويتني الأميركية حَصیل penelitian بادا كلاس دنغان pembelajaran مخطط menggunakan القاطرات diperoleh البيانات راتا راتا kemampuan kognitif sebesar 71,41 دان kemampuan metakognitif 115,2..sementara الاتحاد بادا كلاس pembelajaran konvensional البيانات diperoleh راتا راتا kemampuan kognitif sebesar 57,33 دان kemampuan metakognitif 11376 -حَصیل يوجي statistik diatas البيانات diperoleh نيلاي signifikansi kemampuan kognitif 0002 دان kemampuan metakognitif 0,00.هال إني berarti ادا perbedaan kemampuan kognitif دان metakognitif كلاس كونترول دان eksperimen.