In contemporary educational usage,

In contemporary educational usage, the curriculum at the school consists of all the experiences that a learner encounters under the direction of the school. Further moiré, the modern concept of curriculum includes the programme of studies, the method of instruction employed in each course, the guidance programme of the school and the extra class-activities programme. The content of the curriculum and the methods employed to present the content have to be determined by the nature of the society, the nature of the learner, and the nature of the subject (Badmus, 2002). Hosford in Badmus (2002) defined curriculum as the set of experiences planned to influence learners towards the goals of an organization. Organization here refers to both schools and many other different situations for which courses my be run. Learners include both people and animals. Animals have schools and animals are learners. e.g. Dog training school.

النتائج (العربية) 1:

في الاستخدام للتربية المعاصرة، يتألف المنهج الدراسي في المدرسة من جميع التجارب التي يصادف متعلم تحت إشراف المدرسة. كذلك تموج في النسيج، المفهوم الحديث للمنهج الدراسي يتضمن برنامج الدراسات، طريقة التدريس المستخدمة في كل دورة، برنامج التوجيه المدرسة وبرنامج الأنشطة فئة إضافية. محتوى المناهج الدراسية والأساليب المتبعة لتقديم المحتوى يجب أن تتحدد بطبيعة المجتمع وطبيعة المتعلم، وطبيعة الموضوع (بادموس، 2002). التخطيط هوسفورد في بادموس (2002) تعريف المنهج كمجموعة الخبرات للتأثير في المتعلمين نحو تحقيق أهداف المنظمة. المنظمة هنا يشير إلى كل المدارس والعديد من حالات مختلفة أخرى للدورات التي جهاز تشغيل. وتشمل المتعلمين الناس والحيوانات على حد سواء. الحيوانات لها المدارس والحيوانات بالمتعلمين. مثل مدرسة تدريب الكلاب.

النتائج (العربية) 2:

في الاستخدام التربوي المعاصر، والمناهج الدراسية في المدرسة تتكون من جميع التجارب التي يصادف المتعلم تحت إشراف المدرسة. مزيد من تموج في النسيج، ويشمل المفهوم الحديث للمنهج برنامج الدراسات، وطريقة التدريس المستخدمة في كل دورة، وبرنامج إشراف المدرسة وبرنامج النشاطات الصفية إضافية. محتوى المناهج والأساليب المستخدمة لتقديم محتوى يجب أن يتم تحديدها وفقا لطبيعة المجتمع وطبيعة المتعلم، وطبيعة الموضوع (Badmus، 2002). تعريف Hosford في Badmus (2002) المناهج الدراسية على أنها مجموعة من الخبرات المخطط لها للتأثير على المتعلمين نحو تحقيق أهداف المنظمة. تشير منظمة هنا إلى كل من المدارس والعديد من الحالات المختلفة الأخرى التي يكون لقائي دورات تدريبية. تشمل المتعلمين على حد سواء الناس والحيوانات. الحيوانات لديها المدارس والحيوانات المتعلمين. على سبيل المثال الكلب مدرسة للتدريب.

النتائج (العربية) 3:

في العرف التربوي المعاصر من المنهج الدراسي في المدرسة يتكون من جميع التجارب التي واجه المتعلم تحت إشراف المدرسة.كذلك مذكرة بالاعمال، المفهوم الحديث للمنهج يتضمن برنامج الدراسات، طريقة التعليم المتبعة في كل دورة، برنامج التوجيه المدرسة وبرنامج أنشطة دراسية إضافية.مضمون المناهج والطرق المستخدمة في عرض المحتوى لا بد من أن يحدد طبيعة المجتمع، وطبيعة المتعلم، و طبيعة الموضوع (badmus، 2002).hosford badmus (2002) مناهج دراسية محددة بوصفها مجموعة من التجارب المقررة للتأثير على المتعلمين لتحقيق أهداف المنظمة.المنظمة هنا يشير إلى كل من المدارس وغيرها الكثير من الحالات المختلفة التي دورات بلدي تشغيل.المتعلمين وتشمل كلا من البشر و الحيوانات.الحيوانات لها المدارس و الحيوانات المتعلمين.مثلا مدرسة تدريب الكلاب.