As Petty (2004) asserts, games are

As Petty (2004) asserts, games are able to involve children to the process of learning and they can make them to be really concentrated which is not possible in any other method. Thanks to the interest and motivation, which are caused by using a game, they can gain a positive relation to the subject. As he rightly states, learning and fun go together (2004, p.188). When teachers introduce amusing and challenging games, students become highly motivated to do well. For competitive games, students have an intrinsic motivation to do well so that they don't let their teammates down.

النتائج (العربية) 1:

كتافة (2004) يؤكد، الألعاب قادرة على إشراك الأطفال في عملية التعلم والتي يمكن أن تقدمها لهم حقاً مركزة الذي ليس من الممكن بأي طريقة أخرى. فضل الاهتمام والدافع، والتي يسببها استخدام لعبة، يمكن الحصول على علاقة إيجابية لهذا الموضوع. كما أنه يذكر بحق، التعلم والمرح يسيران جنبا إلى جنب (2004, p.188). عند إدخال المدرسين ألعاب مسلية ومليئة بالتحديات، يصبح الطلاب المتحفز القيام بعمل جيد. الألعاب التنافسية، ليكون الطلاب التحفيز الداخلي بشكل جيد حتى أن كانوا لا يخذل زملائهم.

النتائج (العربية) 2:

كما تافه (2004) يؤكد، الألعاب هي قادرة على إشراك الأطفال في عملية التعلم، وأنها يمكن أن تجعل لها أن تكون مركزة حقا وهو أمر غير ممكن في أي طريقة أخرى. بفضل الاهتمام والتحفيز، والتي تنتج عن طريق استخدام لعبة، ويمكن الحصول على وجود علاقة إيجابية لهذا الموضوع. كما تنص على حق، والتعلم والمرح يسيران جنبا إلى جنب (2004، p.188). عندما يعرض المعلمين ألعاب مسلية وصعبة، يصبح الطلاب المتحفز للعمل بشكل جيد. للألعاب تنافسية، والطلاب لديهم الدوافع الذاتية للعمل بشكل جيد بحيث لا تدع زملائهم أسفل.