Articulation can be a standout amon

Articulation can be a standout amongst the most troublesome parts of a dialect for EFL learners to ace and one of the slightest

most loved themes for instructors to address in the EFL classroom. All learners can do well in taking in the articulation

of an outside dialect if the educator and learner take part together in the aggregate learning process. Achievement can be

accomplished if each has set individual instructing and learning objectives. Articulation must be seen as more than

amend creation of phonemes: it must be seen in an indistinguishable light from linguistic use, grammar, and talk that is an

critical piece of correspondence. Look into has appeared and current academic thinking on articulation

keeps up that clear articulation is viewed as a basic segment of informative ability. With

this at the top of the priority list, the educator should then set reachable points that are material and appropriate for the correspondence

necessities of the learner. The learner should likewise turn out to be a piece of the learning procedure, effectively included in their own

learning. The substance of the course ought to be coordinated into the correspondence class, with the substance

underscoring the instructing of suprasegmentals, connecting elocution with listening perception, and permitting

for important articulation rehearse. With the educator going about as a 'discourse mentor', as opposed to as a minor checker

of articulation, the criticism given to the understudy can urge learners to enhance their elocution. On the off chance that these

criteria are met, all learners, inside their learner exceptional points, can be required to do well taking in the

elocution of a remote dialect.

النتائج (العربية) 1:

يمكن أن يكون التعبير موقع الصدارة بين أجزاء أكثر اضطرابا من لهجة للمتعلمين التغذية بالكهرباء إلى الأس وواحدا من أدنى أحب معظم المواضيع للمعلمين بعنوان في الفصول الدراسية التغذية بالكهرباء. يمكن القيام بجميع المتعلمين جيدا في أخذ في توضيح من لهجة خارج إذا أخذ المعلم والمتعلم الجزء معا في مجموعها عملية التعلم. يمكن أن يكون الإنجاز يتحقق إذا وضعت كل تعليمات وأهداف التعلم الفردية. يجب أن ينظر إلى التعبير بأكثر من تعديل إنشاء الصوتيات: يجب أن ينظر في على ضوء تمييزه من الاستخدام اللغوي، والنحوي، والحديث الذي الحرجة قطعة من المراسلات. ظهرت نظرة والتفكير الأكاديمي الحالي بشأن صياغة وينظر إلى يبقى حتى أن صياغة واضحة كجزء أساسي من قدرة إعلامية. مع وهذا في أعلى قائمة الأولويات، المربي ثم يجب تعيين نقاط يمكن الوصول إلى المواد ومناسباً للمراسلات الضروريات للمتعلم. المتعلم ينبغي أن أصل المثل بدوره أن تكون قطعة من إجراءات التعلم، تضمنت فعلياً في الخاصة بهم التعلم. مضمون الدورة ينبغي أن تكون منسقة في فئة المراسلة، ومع مضمون التشديد على تعليمات سوبراسيجمينتالس، يربط التخاطب مع التصور الاستماع، والسماح لتوضيح أهمية التمرين. مع المربي الذهاب كمعلمة 'خطاب'، كمقابل كإحدى قطع داما طفيفة حرف، الانتقادات نظراً أونديرستودي يمكن حث المتعلمين على تحسين النطق بها. على فرصة الخروج أن هذه استيفاء معايير، جميع المتعلمين، داخل جهات استثنائية المتعلم، يمكن أن يطلب إلى هل أخذ أيضا التخاطب بلهجة البعيد.

النتائج (العربية) 2:

التعبير يمكن أن يكون موقع الصدارة من بين أكثر المناطق اضطرابا من لهجة للمتعلمين اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لايس واحدة من أدنى

الموضوعات الأكثر شعبية للمدربين للتصدي لفي الفصول الدراسية اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. ويمكن لجميع المتعلمين بشكل جيد في أخذ في صياغة

لهجة خارج إذا كان المعلم والمتعلم يشارك معا في عملية التعلم الكلي. ويمكن تحقيق

إنجاز إذا وضعت كل أهداف إعطاء الأوامر والتعلم الفردية. يجب أن ينظر إلى التعبير عن أكثر من

تعديل إنشاء الفونيمات: يجب أن ينظر إليها في ضوء تمييزه عن استخدام اللغوي والنحو، والحديث عن أن هو

جزء مهم من المراسلات.

ننظر إلى ظهر والفكر الأكاديمي الحالي على صياغة يحافظ على أن صياغة واضحة وينظر إليها على أنها جزء أساسي من قدرة بالمعلومات. مع

هذا في أعلى قائمة الأولويات، يجب على المربي ثم وضع النقاط الممكنة التي لها المواد ويتناسب مع المراسلات

ضرورات المتعلم. المتعلم يجب أن تتحول أيضا إلى أن تكون قطعة من الإجراء التعلم، وشملت نحو فعال في بهم

التعلم. جوهر بالطبع يجب أن تكون منسقة في الدرجة المراسلات، مع جوهر

يؤكد على يلقن suprasegmentals، تربط خطابة مع الاستماع التصور، وسمحت

لليتلون التعبير المهم. مع المربي الذهاب نحو ك "معلمه الخطاب،

في مقابل على مدقق طفيفة من التعبير، والانتقاد نظرا لالجاهز يمكن حث المتعلمين على تعزيز خطابة الخاصة بهم. على فرصة قبالة أن هذه

استيفاء المعايير، جميع المتعلمين، داخل نقطة المتعلم على استثنائية، يمكن أن يكون مطلوبا القيام بعمل جيد مع الأخذ في

خطابة من لهجة النائية.