Lectures have had a bad press. They

Lectures have had a bad press. They are regarded as a ‘traditional’
form of teaching and are often viewed as being out of step with the
newer enquiry-based learning approaches. Where lectures used to
be the cornerstone of a curriculum, they are increasingly regarded as
pedagogical anachronisms from another age. Lectures were thought
to be efficient; they made it possible for relatively few staff to ‘teach’
large groups of students and to ‘cover’ large blocks of curriculum.
Theywere thought to be effective based on an assumption that attendance
at lectures guaranteed learning. However, traditional lectures
encourage learner passivity and there is good evidence to show that
learners retain very little (5∼10%) of what they hear in lectures

النتائج (العربية) 2:

وكان المحاضرات صحافة سيئة. ينظر إليها على أنها "التقليدي"
شكل من أشكال التعليم وينظر كثير من الأحيان أن تكون خارج الخطوة مع
نهج التعلم القائم على تحقيق الأحدث. حيث المحاضرات تستخدم ل
يكون حجر الزاوية في المناهج الدراسية، وينظر إليها على نحو متزايد على
المفارقات التاريخية التربوية من عصر آخر. كان يعتقد المحاضرات
لتكون فعالة. أنها جعلت من الممكن لعدد قليل نسبيا من الموظفين إلى "تعليم"
مجموعات كبيرة من الطلاب و"تغطية" كتل كبيرة من المناهج الدراسية.
يعتقد Theywere أن تكون فعالة على أساس افتراض أن الحضور
في المحاضرات يضمن التعلم. ومع ذلك، المحاضرات التقليدية
تشجع المتعلم السلبية وهناك أدلة جيدة لاظهار ان
المتعلمين الاحتفاظ قليلا جدا (5~10٪) من ما يسمعونه في المحاضرات

النتائج (العربية) 3:

المحاضرات كانت الصحافة السيئة.فهي تعتبر بمثابة "التقليدية"شكل من أشكال التعليم وغالبا ما ينظر إليها باعتبارها خطوة معأحدث نهج التعلم القائمة على الاستفسار.حيث تستخدم في المحاضراتيكون أساس المنهج، فإنها تعتبر أكثر فأكثرتربوي والمفارقات من عصر آخر.كانت المحاضرات اعتقدلكي تكون فعالة، فإنها مكنت عدد قليل نسبيا من الموظفين "تعليم"مجموعات كبيرة من الطلاب وأن "" تغطي كتل كبيرة من المناهج الدراسية.لقد فكرت أن تكون فعالة على أساس افتراض أن الحضورفي محاضرات مضمون التعلم.ولكن المحاضرات التقليديةتشجيع المتعلم على السلبية و هناك أدلة قوية تثبت أنالمتعلمين الاحتفاظ القليل جدا (5 ~ 10 ٪) ما يسمع في المحاضرات