Scientific habits of mind are an in

Scientific habits of mind are an integral part of contemporary definitions of scientific literacy being presented in national reform documents such as Science For All Americans (American Association for the Advancement of Science, 1989) and the National Science Education Standards (National Research Council, 1996). These scientific habits also serve as an important link between scientific inquiry and science education. This article focuses on three habits associated with personal values and attitudes and one habit associated with the social skills of doing science. These four habits of mind balance the objectivist perspective that misrepresents science as a cold and emotionless abstraction (Pert, 1997) by highlighting a subjective view of scientific activity that is often omitted from school science. The four habits of mind are first illustrated through the story of a modern scientific investigation and then described as the basis of a school laboratory science experience. Implications related to the integration of these four habits of mind into science laboratory reform are discussed

النتائج (العربية) 1:

عادات العقل العلمي جزء لا يتجزأ من التعريفات المعاصرة لمحو الأمية العلمية التي قدمت في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلم لجميع الأمريكيين (الرابطة الأمريكية "النهوض بالعلم"، 1989)، ومقاييس تعليم العلوم الوطنية (مجلس البحوث الوطني، 1996). هذه العادات العلمية أيضا بمثابة حلقة وصل هامة بين تعليم العلوم والبحث العلمي. تركز هذه المقالة على ثلاثة العادات المرتبطة بالقيم الشخصية والمواقف وواحد من هذه العادة المرتبطة بالمهارات الاجتماعية للقيام بهذه العلوم. موازنة هذه العادات الأربع للعقل المنظور الذي يشوه العلم كتجريد البارد وقاس (بيرت، 1997) بتسليط الضوء على رؤية ذاتية للنشاط العلمي الذي كثيرا ما حذف من كلية العلوم. أربع عادات العقل يتضح أولاً من خلال قصة التحقيقات العلمية الحديثة وثم وصف كأساس لتجربة علوم المختبرات المدرسية. وتناقش الآثار المتصلة بإدماج هذه العادات الأربع للعقل في إصلاح مختبر العلوم

النتائج (العربية) 2:

عادات العلمية للعقل هي جزء لا يتجزأ من التعريفات المعاصرة للمحو الأمية العلمية التي قدمت في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلم لجميع الأمريكيين (الجمعية الأمريكية لتقدم العلوم، 1989) ومعايير تعليم العلوم الوطنية (المجلس القومي للبحوث، 1996) . تخدم هذه العادات العلمية أيضا حلقة وصل هامة بين البحث العلمي وتعليم العلوم. تركز هذه المقالة على ثلاثة العادات المرتبطة القيم والمواقف الشخصية واحدة عادة يرتبط بالمهارات الاجتماعية للقيام العلم. هذه العادات الأربع للعقل توازن منظور موضوعي أن يشوه العلم باعتباره التجريد البارد وقاس (بيرت، 1997) من خلال تسليط الضوء على رأي شخصي النشاط العلمي الذي غالبا ما حذفت من علم المدرسة. ويوضح عادات أربعة من الذهن أولا من خلال قصة التحقيق العلمي الحديث ثم وصفها بأنها أساس تجربة علوم المختبرات المدرسية. وتناقش الآثار المتعلقة بإدماج هذه العادات الأربع للعقل في إصلاح مختبر العلوم

النتائج (العربية) 3:

عادات العقل العلمي هي جزء لا يتجزأ من التعريفات المعاصرة المعرفة العلمية الواردة في وثائق الإصلاح الوطنية مثل العلوم لجميع الأميركيين (الأمريكي Association for the Advancement of Science, 1989) ومعايير تعليم العلم الوطنية National Research Council, 1996).هذه العادات العلمية أيضا بمثابة حلقة وصل هامة بين البحث العلمي و علوم التربية.تركز هذه المقالة على ثلاثة العادات المرتبطة القيم الشخصية و المواقف و العادات المرتبطة بالمهارات الاجتماعية لعمل العلم.هذه أربع عادات العقل ميزان منظور موضوعي أن تتجنى على العلم الذي الباردة و عواطف مجردة (برت1997) من خلال إبراز الرأي الشخصي من الأنشطة العلمية التي غالبا ما تكون محذوفة من كلية العلوم.أربع عادات العقل أول ما تتضح من خلال قصة التحقيق العلمية الحديثة ثم وصفها بأنها أساس المدرسة مختبر العلوم التجربة.الآثار المترتبة على إدماج هذه أربع عادات العقل إلى مختبر العلوم مناقشة إصلاح