In Chapter II, I review research th

In Chapter II, I review research that defines the concept of imagination in the
context of education and describe how imagination is a human capacity that helps
humans to learn, to adapt to a rapidly changing world, and to intentionally change the
world. In addition, I draw on literature that describes the importance and value of
imagination to learning and how it is often neglected in favor of other capacities in
elementary schools. I then describe qualitative methodology I used for this study in
Chapter III, providing a definition and description of autoethography and my thinking
behind this choice. Additionally, I describe my data collection and analysis process,
explaining my lesson plan and how I used a reflexive journal as my main vehicle for data
collection. In Chapter IV, I discuss my findings regarding my teaching and how it
evolved or adjusted through the study and insights into how it compared to the existing
literature on imagination and education. Finally, Chapter V describes the possible
implications of my study’s findings, limitations, and possible directions for extended

النتائج (العربية) 1:

في "الفصل الثاني"، استعراض البحوث التي تحدد مفهوم الخيال فيإطار التعليم ووصف كيف أن الخيال هو قدرة بشرية التي تساعد علىالبشر لتعلم وعلى التكيف مع عالم متغير بسرعة، وتغيير عمداالعالم. وبالإضافة إلى ذلك، أود أن ألفت في الكتابات التي توضح أهمية وقيمةالخيال للتعلم، وكيف أنها غالباً ما تهمل صالح القدرات الأخرى فيمدارس ابتدائية. ثم أصف النوعية المنهجية التي استعملتها لهذه الدراسة فيالفصل الثالث، تقديم تعريف ووصف أوتوثوجرافي وتفكيريوراء هذا الاختيار. بالإضافة إلى ذلك، أصف بلدي عملية التحليل، وجمع البياناتشرح خطتي الدرس وكيف كنت دفتر يومية انعكاسية كبلدي الأداة الرئيسية للبياناتجمع. في "الفصل الرابع"، مناقشة النتائج فيما يتعلق ببلدي التدريس وكيف أنهاتطورت أو تعديلها من خلال الدراسة وثاقبة كيف أنها مقارنة بالقائمةالأدب في الخيال والتعليم. وأخيراً، يصف "الفصل الخامس" المحتملةالآثار المترتبة على النتائج التي توصلت إليها الدراسة بلدي والقيود والاتجاهات الممكنة لتمديد

النتائج (العربية) 2:

في الفصل الثاني، واستعراض البحوث التي تحدد مفهوم الخيال في
سياق التعليم وتصف كيف الخيال هو القدرة البشرية التي تساعد
البشر على التعلم، وعلى التكيف مع عالم سريع التغير، وتغيير عمدا
العالم. وبالإضافة إلى ذلك، أود أن ألفت على الأدب الذي يصف أهمية وقيمة
الخيال في التعلم، وكيف أنها غالبا ما تهمل في صالح غيرها من القدرات في
المدارس الابتدائية. وبعد ذلك وصف المنهجية النوعية I المستخدمة في هذه الدراسة في
الفصل الثالث، تقديم تعريف ووصف autoethography وتفكيري
وراء هذا الاختيار. بالإضافة إلى ذلك، أنا أصف جمع البيانات الخاصة بي وعملية التحليل،
موضحا خطة الدرس وكيف كنت مجلة انعكاسية كما سيارتي الرئيسية للبيانات
المجموعة. في الفصل الرابع، ومناقشة النتائج التي توصلت إليها بشأن تدريسي وكيف
تطورت أو تعديلها من خلال دراسة ونظرة ثاقبة كيف بالمقارنة مع القائمة
الأدب على الخيال والتعليم. وأخيرا، يصف الفصل الخامس الممكنة
الآثار المترتبة على النتائج، والقيود، والاتجاهات الممكنة دراستي للتمديد

النتائج (العربية) 3:

في الفصل الثاني، الأول استعراض البحوث التي تحدد مفهوم الخيال في
سياق التعليم و تصف كيف أن الخيال هو القدرة البشرية التي يساعد
البشر التعلم على التكيف مع عالم يتغير بسرعة، وأن تعمد تغيير
العالم.وبالإضافة إلى ذلك، أود أن ألفت على المؤلفات التي توضح أهمية وقيمة
الخيال إلى تعلّم كيف غالبا ما يهمل لصالح القدرات الأخرى في
المدارس الابتدائية.ثم وصف المنهج الكيفي أنا المستخدمة في هذه الدراسة
الفصل الثالث، عن طريق تعريف ووصف autoethography تفكيري
خلف هذا الاختيار.وبالإضافة إلى ذلك، وصف لي عملية جمع البيانات وتحليلها،
شرح لي خطة الدرس و كيف كنت انعكاسية يومية لي الأداة الرئيسية لجمع البيانات
.في الفصل الرابع، أناقش استنتاجاتي بشأن التعليم بلدي وكيف
تطورت أو تعديلها من خلال دراستها و رؤية كيف أنها مقارنة القائمة
أدب الخيال والتعليم.وأخيرا، ويصف الفصل الخامس ممكن
المترتبة على بلدي النتائج، والقيود،